精选公文范文人教版《平均数》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢人教版《平均数》说课稿尊敬的各位老师，你们好！今天我要说课的内容是人教版小学数学三年级下册第三单元42—43 页的《平均数》，设计本课我遵循三年级学生的认知特点，依据《数学新课程标准》中数学于生活，应用于生活的基本理念,下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程等环节进行说课。一. 说教材平均数是统计中的一个重要概念。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量。用平均数表示一组数据的情况，有直观、简明的特点，所以在日常生活中经常用到。精选公文范文 i精选公文范文精选公文范文算式进行计算。五、说教法和学法：由于平均数意义比较抽象、难以理解，我尽量通过让学生动手操作，自主探索和合作交流的方法，创造有利于学生主动求知的学习环境。在学法指导上，我重视观察法、比较法、发现法和讨论法等应用，充分调动学生各种感官，培养学生善于思考，并相信自己有能力找到获取新知的途径。六、教学过程（一）创设情境、激趣引入。出示 1 有 3 排小球，个数分别为 6、7、2，由此提问：怎样移动才能使每排小球个数同样多？（设计意图：移动小球让学生初步感知平均数，并渗透“移多补少”法。让学生明白把多的分给少的，这样的方法叫“移多补少”.）追问什么是平均数？请同学们举例说明在平常生活中自己见到或听到的平精选公文范文 3精选公文范文 4精选公文范文均数(设计意图：通过举例，使学生进一步感受平均数与社会生活的密切联系)(二) 、探究新知、建构感知.导入新课同学们，你们都是爱卫生、保护环境的小朋友吗？大家看到黑板上，这里是小红、小兰、小亮、小明利用课余时间收集到的废瓶子的统计图。(1) 出示统计图。(2) 观察：从统计图中，你能了解到哪些信息？(3) 问：他们收集到的废瓶子是一样多吗？在统计图上怎样才能使 4 个人收集的废瓶子一样多呢？大家来想想办法。组织学生交流、讨论，然后指名回答。一种：“移多补少”，在统计图上引导学生把多的移到少的地方去。二种：列算式，假如没有统计图的情况下，应该怎么办？(先求出他们的5精选公文范文总数，平均分给了 4 个人，再除以 4）我根据学生的回答，并板书：（14+12+11+13）三 4=52 三 4=13（个）“13”在这里也叫什么数？（4）巩固提问：这里为什么要除以 4？（5）教师小结：像这样的...
