1最小公倍数优秀教案最小公倍数优秀教案教学内容：教科书五年级下册第 22--23 页，练习四 1--4 题。教学目标：1、结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的意义。2、探索找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。3、培养学生推理、归纳、总结和概括能力。教学重点：学会用列举法找出两个数的最小公倍数。教学难点：理解公倍数、最小公倍数的意义。教学过程：一、以趣激疑比比谁的声音亮请两组学生报数，并请报到 2、3 倍数的同学分别起立。问：你发现了什么为什么有些人起立了两次让学生初步感受有些数既是 2 的倍数又是 3 的倍数。（教师引导学生用“既是…又是…”来表达想法。）师：6、12、18、24……既是 2 的倍数又是 3 的倍数，我们就可以说 6、12、18、24……是 2 和 3 的公倍数。（师板书“公倍数”）师：同学们，今天我们就一起来研究有关“公倍数”的问题。二、创设情境，感知概念21、两个数的公倍数和最小公倍数的概念教学师：同学们，你们喜欢阿凡提吗为什么喜欢他（他聪明、机智、幽默、……）今天老师也给你们讲个阿凡提的故事：从前有个长工,在巴依老爷家干了一年也没有拿到一个铜板。长工们于是自发地组织了起来并邀请阿凡提帮他们去向巴依老爷讨工资。巴依老爷含着烟斗冷笑着说：“工资我可以给你,不过我的钱都在我的账房先生那里。从八月一日起,我要连续出去收账 3 天才休息一天,我的账房先生要连续收账 5 天才可以休息一天,你们就在我们两人同时休息的时候来吧。我肯定给钱。”阿凡提动了动脑筋,便带长工们离开了。到了某天,他真的从巴依老爷家帮长工拿到了工钱。请大家想一想,阿凡提是哪天去巴依老爷家的他用的是什么办法找到这个日期的你准备如何解决这个问题让学生独立思考,整理解决问题的思路,并在四人小组里交流、讨论。全班汇报,交流想法。（同学们达成共识：要先分别找出巴依老爷、账房先生的休息日、再找出他们两人的共同休息日。）同桌两人合作,通过在日历上圈一圈、本子上写一写等方式,寻求解决的办法。师巡视,并重点引导学生辨析休息日的日期应是 4 和 6 的公倍数,而不是 3 和 5 的公倍数。全班交流,汇报。师板书：巴依老爷的休息日：4、8、12、16、20、24、28 账房先生的休息日：6、12、18、24、30 他们八月份的共同休息日：12、243这些数据说明了什么如果阿凡提 8 日这天去巴依老爷家行吗那 18日这天去巴依老爷家行...
