下载后可任意编辑校长修改规划会议讲话稿校长修改规划会议讲话稿 专家论证归来，叶校长对诸位专家意见进行了规整，主要问题是规划太大 、太多。如何做到精准性，做到更加完善，梳理了一下专家反馈的意见，做好后续性工作布置，因为一旦松一松，工作就会滑下去。 一、梳理专家 20 个问题： 1、“德慧”概念要进一步界定、诠释，原来是复旦博导杨小微教授提供的，现在要在广泛征求老师的意见基础上去诠释。 2、“好一贯”的提法是否妥当？顺口？应该在“一贯”上加个双引号，才能符合语法称呼，要做个注释，因为我们要求学生校内校外、家里学校、走上社会“一贯”好。 3.太全，三年内能否全面实现？有的要该名称，作注释、说明，有的内容铺开做，要有重点做、分步实施原则。 4.对文本法律规范问题要注意修改，像排版、标点、序号、用词等。 5.规划永远伴随学校进展，作文蓝本性规划，也将此作为起点，各处室工作为立足点，所有工作都放在“学行”上、“思行”上。 6.课程建设和规划特色，要有重点、有特色，选择一两个重点，选为突破口，具有“南园化”，可以分学段进行： （1）阅读指导。将一年级自育自学的阅读书目、老师学生体会和老师学生的成果以装订成册形式呈现。 (2)小学科学、初中理化生，因为这些学科师资力量强，且有想做事的老师，也有热情有能力的人，形成三、五万字的校本课程，大胆尝试，小心求证。 7、课程和课堂。做好“学思行”课堂，如何设计？课堂如何做好结构的改革？模式的革新？设置独具南园“学思行”课堂，准备召开会议研讨课堂结构，要有一批勇于实践者去做。 8、求全与个性化进展问题，比如《简约手册》分学段手册，如何全面进展？如何个性化进展？ 9、把管理模块放到“好一贯”，学校有“块”“条”管理模式，分校区管1下载后可任意编辑理模式，校区主任负责制等，模式各不相同。 10、总目标的四个目标，统一用“化”的问题，不做修改。 11、德育的“三感”阶段目标，老师培育的“蓝手拉新手”“能手拉拙手”，有卑视之嫌，需要修改。 12、德育阶段目标，三个目标笼统，或有侧重点。 13、保障措施如何保障？由学校层面解决。 14、后续工作如何跟上？学校将逐一推动。 15、办学目标“四大目标”如何个性化？ 16、学校原体育特色体现不足，可以成立体育俱乐部，养成良好的运动习惯，养成伴随终身的艺术体育爱好。 17、中国元素的发现和运用。“斯巴达”“雅典”的管理模式如何体现中国特色？是人...
