下载后可任意编辑浅谈小学生的思想品德教育浅谈小学生的思想品德教育 中图分类号：G623.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（20XX）12-0049-01 俗话说："十年种树，百年育人。"可见育人之难。小学教育是人的一生中接受正规教育的初始阶段，是从无知到有知的一个转折。怎样把一个处于蒙昧阶段的孩子纳入正规教育的轨道，引导他们走进知识领域，从简单的形象思维到学会一些抽象思维，显得尤其艰难和至关重要。因此，在整个小学教育的过程中，人们往往容易片面化地强调智育，却忽略了另一个重要方面――小学生的思想品德教育。 教育是一个综合概念，它不是单纯地教授知识，更包括德、美、体、劳等 。我们不能承认一个不文明、不礼貌、自私自利却成绩好的小学生是一个好学生，这样的学生恰恰是教育的失败。应该说，除了学习之外，还有更宽阔的生活领域都是小学教育义不容辞的责任。育人之难，也正是体现在这里。 小学教育是启蒙教育阶段，尤其不能忽略思想品德教育。在国外，小学生学习任务很轻，基本上是边学边玩。这期间，老师给学生们的知识主要是培育学生们的道德法律规范，使他们在玩耍中学会做人，这一点是值得我们借鉴的。在小学生的是非观念还处于朦胧状态时，老师如能趁机给予解释、纠正、引导，是很容易帮助他们建立起正确观念的。这就是说，小学生可塑性很强，思维方式极易受他人的影响。在此期间假如老师要帮助他们形成良好的人生观，既容易做到，又能为他们以后的健康成长打下良好而坚实的基础。可见忽略了思想品德教育会是怎样的一个失误。从另一个方面来说，小学生对老师有着天生的崇拜，对他们来说，老师的一言一行、一举一动都有着很大的影响力，假如借助这个优势加强对小学生的思想品德教育，常常会取得良好的效果。 1.创设问题情景，激发学生创新兴趣 良好的情景设置，可以使学生产生一种心理上的期待感，形成对问题探究的强烈热情，这是培育学生制造性思维活动能力的重要条件。同时，问题情景1下载后可任意编辑的设置，也有利于学生学会发现问题和明确问题，引导和发动积极思维活动。因此，在思想品德课教学中，我常常采纳漫画、小品表演、故事、音乐等手段，为学生提供丰富的背景材料，创设直观鲜亮的问题情景。激发学生的探究欲望，让学生乐于发现"柳暗"，并孜孜于求"花明"。如在讲《做学习的主人》这节内容时，我用故事倒入，然后提出问题："两个同学对学习的态度有什么不一样？结果会怎样呢"等一系列的问题，从而促...
