浅谈学生综合素质评价的目的和意义新民城区第九小学王洪玲一、小学生综合素质评价的指导思想及目标小学生综合素质评价是基础教育课程改革的一项重要内容，是义务教育阶段学生综合素质评价体系的重要组成部分，是全面反映学生的发展状况，促进学生全面发展的重要举措。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的神为指导，全面贯彻党决定》精神为指南，以《基础教育课程改革纲要》及《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精的教育方针，充分发挥评价的激励、诊断、导向功能，通过评价来达到帮助学生认识自我、建立自信、激励和发展学生潜能、促进学生全面发展的目的，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》中指出的“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提”,“学校教育要贯彻健康第一的指导思想,切实加强学校的体育工作”精神,体现了国家对学校体育教学的要求。我们正是响应国家素质教育的号召,突出以人为本、以学生为主体,从社会人和自然人的角度促进学生的全面发展。在素质教育中,体育具有它独特的教育功能和促进人的全面发展的重要作用,是提高人的生命和生活质量的重要基础和保证。因此,在体育与健康课程改革中,如何科学合理地评价学生的体育与健康学习成绩,促进学生积极参与体育活动,使学生得到全面发展,将是我们广大体育教师共同关注的问题。（一）导向性和多元性原则以学生的实际表现为依据，以学校评价为主体，以专业支撑与制度建设为保障，采取多元化的评价方法，力求全面反映学生的综合素质状况，推进课程改革和素质教育的深入实施。充分发挥评价的教育和导向功能，评价的内容、标准、方法、制度等适应素质教育的要求，有利于学生了解自己，发现发展潜能；有利于教师转变教育观念和教育教学行为；有利于学校改进教育教学工作；有利于推进基础教育课程改革。通过教学比赛和各种体育游戏及各种对抗赛来评定思想品德素质教育的首要目标就是要教会学生做人,而且强调要提高学生的心理社会适应能力。体育不仅能强壮体魄,还能培养孩子不怕困难,不怕挫折和失败的精神,还能培养孩子敢于比赛,敢于竞争,敢于拼搏的精神,在体育教学训练和竞赛中,学生必须付出自己的最大努力去克服一个又一个生理和心理上的困难或障碍,并且每前进一步往往都要付出极大的意志努力。这样就有利于培养学生的竞争意识和进取精神。培养学生顽强的意志。另外,丰富多彩的比赛活动,使学生获得各种强烈的情感体验,受到外在美和内在美的熏陶,从而培养了学生自己的责任感和相互信任、相互帮助、团结合作与助人为乐的精神,以及健康的审美观和热爱大自然的美好情感,提高自身的鉴赏能力、创造美和表现美的能力,进而使学生更加自尊、自爱、自信、自强。学校体育鉴于它自身的特点,在实施素质教育过程中,具在其他学科都不可替代的作用,体育与健康发展水平评价能起到评价上述内容的作用,评价如下:评价等级按优、良、合格、不合格四个等级进行测评。（二）发展性和可行性原则。制定的评价实施方案、实施方法力求灵活、简便易行，避免繁琐和形式化发展性原则。坚持用发展的眼光看待学生，既要看到学生现有的发展水平，更要发现潜在的发展可能性；既要重视结果，更要重视发展和变化的过程。小学生素质发展评估在不同阶段呈现出发展水平的差异性，在同一阶段层面，不同个体的发展水平也有差别，评估要注意这些发展变化。评估目标在保持基础性、稳定性的同时，要体现素质发展的阶段性、梯度性、独特性，为不同的学生提供相对的鼓励性评价，促进每一个学生的发展。因此，从严格的体质测试着手,来评定体能、技能和身体素质。学校体育的根本任务之一是增强学生体质。每年进行《学生体质健康标准》测试来评定体能,并研制《中小学生体育素质发展水平评价卡》,此卡片学生每人一张。这样做的好处是能保持体质评价的连续性,便于了解三年体质变化的曲线,有利于资料的积累、汇总与分析,为有效增强学生体质提供科学数据。从入学起点到毕业终点进行对比分析评价。同时,还可以培养学生终身体育的意识...
