青藏高原一棵柳

六年级语文上册《青海高原一株柳》第二课时教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2. 凭借高原上柳树的独特形象和作者的合理想象，感受青海高原一株柳身处逆境时所表现出来的强大生命力。抓住“撑立 ”体会作者对青海高原一株柳的敬畏与赞美，进而感悟以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。3. 学习 “对比 ”“借物喻人 ”的写作方法。学习目标1、抓住重点词句，想象课文描绘的情景，感受青海高原一株柳的神奇，及身处逆境时所表现出来的强大生命力。2、感悟以顽强的毅力和韧劲与命运作抗争的人生哲理。课前准备：收集具有顽强生命力的人或事的感人故事。教具：白板教学过程：一、激情导课：1.导入课题：（提前板书课题）这节课我们继续学习第15 课《青海高原一株柳》，请同学们齐读课题。上节课，我们已经通过3、4 自然段了解了青海高原，谁来说说，青海高原给你留下了什么印象？（生说）在苍茫与荒凉、 环境恶劣的青海高原上，长着这样一株柳树，它造成了高原壮观的一方独立的风景。2.明确目标：这节课就让青海高原这株柳树再次走进我们的心中，去感受它的神奇，去感悟它折射出的人生哲理。（课件出示：感受柳树神奇感悟人生哲理）3.预期效果：用心地品味语言文字，你一定能有所思考，有所收获。二、民主导学：一读柳树，走近柳树品“神奇 ”。上节课已经初读了课文，你还记得直接描写柳树的段落吗？任务一：下面请大家自由地、用心地读读第五自然段，边读边划出能体现柳树特点的词语，说说你看到了一株怎样的柳树？画好的同学试着把柳树的这些特点读给你的同桌听。展示交流：预设 2：我看到了一株枝干粗实而坚硬的柳树，我是从“生铁铁锭的色泽 ”看出来的。预设 3：我看到了一株叶子绿得苍郁和深沉的柳树，我是从******* 看出来的。评价：这些词很重要，也把它们圈住。（学生板书：苍郁深沉） “郁”是郁郁葱葱， “苍”是饱经风霜。那什么时候，什么情况下会变得深沉？任务二：默读课文 6，7 自然段，哪些语句让你感受到了它在高原上生存下来特别的不容易？（1）把相关的句子画下来，并及时写下自己的感受。（2）批注完的同学可以小声地和你的同桌交流。自主学习：学生边读边批注，同桌交流，教师随机指导学困生。展示交流：哪些语句让你感受到了它在高原上生存下来特别的不容易？●想象：持久的干旱和严酷的寒冷●想象：屠杀生灵的高原风雪和铺天盖地的雷轰电击。这里的高原风雪和雷轰电击与我们见到的一样吗...