下载后可任意编辑男老师进入学前教育的现实意义与可行性策略男老师进入学前教育的现实意义与可行性策略 [摘要]男老师进入学前教育对幼儿心理的健康进展与性别角色的认同有着积极的作用，但目前中国男幼儿老师十分缺乏。为吸引男老师成为幼儿老师，相关部门应给予政策倾斜，幼儿园管理者应努力为他们营造良好的工作环境，社会应加大宣传，引起舆论重视，促使传统观念的改变。 [关键词] 男性老师；学前教育；幼儿园 学前教育是关系一代人健康成长的大事，在新时期被定义为“奠基教育” ，在世界范围内已受到越来越广泛的重视。但是，当前幼儿老师队伍中男性老师的严重匮乏已成为备受关注的问题。男性老师的匮乏将对儿童完整人格的培育十分不利，男性介入学前教育领域有其现实的积极意义。 一、男老师进入学前教育的重要性 (一)男老师对幼儿进展的积极作用 1．男老师的心理特点及行为方式对幼儿的积极影响。 社会心理学认为，基因与环境相互作用，使个体的心理与行为在进展的早期就会出现明显的分化。外部环境中不同性别成人的影响是不容忽视的。受长期以来男性统治地位的影响，男性在认知、情感、意志、言语及个性等方面都表现出了较明显的心理行为优势。如男性偏向于用抽象逻辑思维解决问题，更容易产生激情，自主性、独立性、坚持性和自制力都比较强，好动、幽默，不喜爱拘泥于细微末节和计较点滴得失等。假如能够发挥男老师的性别教育优势，将非常有利于孩子完整人格的培育。 实践已经证明，男性特有的心理特点及行为方式对孩子有着独特的影响。男性幼儿老师的介入可以给幼儿园教育带来更多的乐趣与创新，特别是对目前幼儿园所提倡的制造性游戏来说，男性的性别特点决定了男幼儿老师在选择游戏时有着独到之处，如他们倾向于选择接力跑、匍匐爬、攀岩以及模仿战争等游戏。幼儿对这些游戏通常都特别喜爱。与男老师在一起，不仅满足了幼儿身体锻炼的需要，而且对幼儿形成勇敢、坚毅、刚强、豁达的性格有着积极作用。1下载后可任意编辑 2．男老师对幼儿性别意识形成的积极影响。 幼儿阶段形成的性别意识对幼儿以后的性别角色认同及性别行为有着重要影响。社会学习理论认为儿童往往会在日常生活中习得一定的性别行为模式。美国心理学家艾里克森认为幼儿期要解决的一个重要问题即是获得相应的性别角色。在学校里，男女老师分别取代父母的性别角色，成为儿童认同、模仿的对象。在教育者的性别方面，我国教育有一个不容忽视的问题，即从幼儿园...
