..2013年5月内蒙古教师资格证教育学真题.doc简答题(4*５分)46、信息技术对教育的影响４7、环境对个体发展的影响48、如何上好一堂课的要求49、德育的基本规律论述题（１＊10分）50、德育的原则分析题（1*10分)５1、如何贯彻德育原则选择题(３0*１分)内法论的提出者（孟子）课程类型(种类)“做中学”的提出者-()主张“做中学”－－()学校课程说达到的预期结果为（教学目标)1、中国近代制度化教育兴起的标志——清末“废科举,兴学校”ﻫ2、中国近代系统完备的学制——19０２年壬寅学制，190３年癸卯学制ﻫ３、中国奴隶社会教育内容——六艺ﻫ４、我国私学发展、百家争鸣——春秋战国时期5、“罢黜百家,独尊儒术”——董仲舒６、科举制度开始——隋唐ﻫ7、科举考试的依据——四书ﻫ8、“以僧为师”、“以(书）吏为师”——古埃及教育ﻫ９、孔子的教育思想记载——《论语》１０、“有教无类”——孔子11、“非礼勿视，非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”——孔子1２、“博学于文,约之以礼”——孔子1３、“不愤不启,不悱不发”（“启发”一词来源)——孔子14、“学而不思则惘,思而不学则殆”——孔子ﻫ１5、因材施教——孔子ﻫ１6、“兼爱”、“非攻”,“亲知”、“闻知”、“说知”——墨家17、“弃圣绝智”、“弃仁绝义”、回归自然——道家1８、世界最早的教育专著——《礼记》中的《学记》ﻫ１9、“化民成俗，其..必由学”——《学记》ﻫ20、“建国君民，教学为先”——《学记》ﻫ2１、“时教必有正业,退息必有居学”——《学记》2２、“师严然后道尊”——《学记》２3、“君子之教，喻也”——《学记》24、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”——《学记》25、“学不躐等”——《学记》ﻫ2６、教学相长——《学记》ﻫ27、循序渐进——《学记》２8、助产术(或叫“产婆术”）——苏格拉底（古希腊)29、《理想国》——柏拉图（古希腊）30、《政治学》——亚里斯多德（古希腊）31、最早提倡全面发展的和谐教育——亚里斯多德ﻫ3２、《大教学论》——夸美纽斯（捷克）33、“泛智教育”——夸美纽斯34、《教育漫话》——洛克ﻫ35、《爱弥尔》——卢梭(法国)３6、“人是惟一需要教育的动物”——康德(德国）3７、“白板说”——洛克（英国)ﻫ38、提倡绅士教育——洛克ﻫ39、“人类所以千差万别,便是由于教育之故”——洛克４０、《普通教育学》——赫尔巴特（德国)ﻫ４１、《民本主义与教育》——杜威（美国)ﻫ4２、最早讲授教育学——康德４３、第一个提出要使教育学成为科学——赫尔巴特44、把教育学建立在伦理学、心理学基础上——赫尔巴特ﻫ４5、传统教育学代表——赫尔巴特..46、现代教育代言人——杜威47、教育即生活——杜威48、“在做中学”——杜威49、儿童中心主义——杜威50、当代《教育学》——凯洛夫（苏联）ﻫ51、人力资本理论——舒尔茨52、内发论——孟子、弗洛伊德５3、外铄论——荀子、华生ﻫ54、奥地利精神分析学派创始人——弗洛伊德ﻫ５5、把“课程”一词用于教育科学、教育科学倡导者——斯宾塞(英国）56、“一切知识都从感官的知觉开始的”——夸美纽斯５7、用心理学的“统觉理论”原理说明教学过程——赫尔巴特ﻫ５８、认为教学过程是一种认识过程——凯洛夫ﻫ59、率先明确提出教学具有教育性——赫尔巴特60、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”——第斯多惠６1、“学而时习之”——孔子ﻫ62、“温故而知新”——孔子63、“不陵节而施”——《学记》６4、“杂施而不孙，则坏乱而不修”——《学记》65、“循序而渐进,熟读而精思”——朱熹ﻫ66、“应当循序渐进地来学习一切,在一个时间内只应当把注意力集中在一件事情上。”——夸美纽斯ﻫ67、“孔子施教，各因其材”(“因材施教”来源）——朱熹68、最早从理论上阐述班级授课制——《大教学论》69、我国最早采用班级授课制——186２,北京京师同文馆ﻫ70、“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”——马卡连柯（苏联）ﻫ７1、德..育的认知模式——皮亚杰(瑞士)、科尔伯格(美国)ﻫ7２、德育的体谅模式——彼得·麦克费尔(英国)ﻫ73、德育的社会模仿模式——班杜拉ﻫ74、率先正式使用“班级...
