学校中层干部的专业发展——2013 年学校领导干部培训会上的讲座材料尊敬的各位领导、各位，大家上午好！受会议安排，今天将与在座各位，就学校“中层干部”这个话题进行交流。我交流的题目是《学校中层干部的专业发展》。个人观点，如有不妥，敬请批评指正。一、学校中层干部专业发展现状教师专业发展研究兴起于 20 世纪 60 年代末的美国，兴盛于 70-80 年代的欧美，20 世纪 90 年代以来成为我国教师教育研究的核心问题。上世纪80 年代至今，我国“校长专业化”的研究也进入高潮时期。而作为学校中层管理干部的专业发展，则几乎成为理论和实践研究领域的空白，以至于在施教者的专业发展领域出现了“铜头、铁腿、豆腐腰”的尴尬局面。专业化发展，已经成为学校中层管理者成长的当务之急。1、学校中层干部队伍发展历程。在上世纪 80 年代，一所学校的中层干也就是 2－3 人，主要有教导主任、德育专干（团支部书记）、后勤（会计）等，而中层干部的选拔也是十分严肃认真的，可以从多个学校中选拔。记得 84 年我从久隆调到武庙任教导主任的情景，不仅有教办的正式文件，而且还有教办领导的亲自相送，校长老师的热情接待，其庄严、自豪、荣耀程度不亚于今天的校长任命。而那时中层干部在学校的地位也是相当高的，那个时候一般只有一个校长或一个副校长主持工作，而作为中层干部的教导主任几乎就是学校的二把手，所做的工作除自己主要学科的教学外，学校的计划总结、评估方案、教学教研、队伍建设等都成了份工作。随着学校的发展，学校工作面的扩大，学校中层干部的数量不断增加，到如今，少的学校五、六个，多的学校达十个以上。但由于学校非教学职能的增加，学校事务性工作占用了中层干部不少的精力，再加上对中层干部使用和管理上力度降低（比如，现在任命一个中层只需学校口头或在计划中体现，没有哪一级的正式文件，或聘书）、中层干部的待遇无名无实（如今学校的实际设机构与编制文件相差很大，也就是说，只从编制角度上讲，在座有一部分中层是没有得到承认的。如政治上：什么样的中层干部能升为校长、中层干部的晋升与其能力与绩效没有硬挂钩；经济上，一般中层都是教学骨干，减工作量很难，就是有一点费补助也是名不正言不顺，据说有的学校还是以会议费、教研活动费名义发放）。2、而今学校中层干部的处境是：传道授业的讲台上离不了他们的面孔，高屋建瓴的论坛上需要他们的声音，校园里少不了他们忙碌的身影；校长布置任务找他...
