下载后可任意编辑综合课程在中小学的开发和教学设计综合课程在中小学的开发和教学设计 打开文本图片集 摘 要：近年来，随着科学技术和经济社会的进展，仅仅只凭一门学科的知识往往并不能很好地应对面临的问题。基于此，国家越来越重视学生的综合素养，如何将各学科的教学内容相互联系、相互综合，让学生从学习中获益，并能运用学习的内容去处理面对的问题成为了各个学校重点考虑的内容。从 20XX年起，我国已在中小学教育课程中推广“综合课程的实践”活动，不過对综合课程在中小学的开发和教学设计我们还处于探究阶段，基于此，该文将从综合课程在中小学开展的进展，综合课程的特点、意义以及取得的经验及调整来展开说明。 关键词：综合课程 中小学 教学设计 中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（20XX）11（c）-0112-02 随着我国科学技术和经济社会的进展，我国的信息化进程获得了巨大进展 ，现在的社会已经是信息时代。社会的进展进步对我国的教育环境和内容提出了更高的要求。传统的各学科之间单独为战、知识内容和学习方法缺乏交融的传统教育模式已经不适应于社会提出的要求，为了更好地适应社会的进展，教育模式也应与时俱进，各学科相互融合，开展综合学习课程是非常有意义和必要的。 1 综合课程的进展 根据国际 21 世纪教育委员会的相关报告，综合课程指的是不根据传统分科课程的知识领域，将两个或两个以上的学科进行组合[1]，它的最终目标是帮助学生“学会生存，学会学习”，不是传统教育中以老师为主的教学课程，而需要学习者的兴趣和需要等内部动力，老师为辅，让学生成为学习的主体，综合1下载后可任意编辑学习和运用各学科的知识和技能来解决问题，使学生解决问题的能力得到提升，使学生的学习得到深化[2]。 综合课程在中小学中的开发和教学设计还属于探究阶段，在这一阶段，我们没有可以学习的教材，必须要在实际中去探究调查，根据实际情况来确定综合学习课程的教学设计内容。在进行教学设计时，也一定要注重学习课题的跨学科综合性和横向性，结合中小学生的兴趣，并且与社区和学校的特色相结合。 1.1 规划学习过程 老师应根据学生实际规划整个学习过程，确定以一种什么样的过程开展学习活动。在规划的过程中，老师需要寻找“共同”和“自由”之间的平衡。 1.1.1 发现问题 在综合学习的过程中，学生要在老师帮助下去发现自己想要讨论的问题，并且和有共同兴趣的学生一起合作[3]，共同探讨解...
