课堂有效教学与反思性教学的关系黄陵街道大吴学校武春丽摘要课堂教学与反思性教学从来都是紧密相关、相互关联、互为表里的，一方面课程为教学提供基本理念、总体框架和内容要素；另一方面课程需要教学来实现和完成自身，教学是课程实施的主要途径，是课程的逻辑延伸和复杂表现。在一方面，反思教学为教师提供总结经验和成长的道理。随着我国基础教育新课程改革的实施，传统的课堂教学必须作出相应改变，而教师是课堂教学的引领者，是课程改革的主体，他们在想什么，有什么观念对新课程改革的实施有着至关重要的影响。因为观念决定着行为，有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为。教师观念深深地根植于教学文化之中，有怎样的教学文化，就会产生怎样的教学观念，教学反思。小学语文教学反思是提高教师素质和课堂教学质量的最有效的途径之一。通过反思，有利于教师开展教学研究，有利于教师形成自己的教学风格和特色，提高教师理论水平的拓展，知识面的拓展。关键词反思课堂教学有效现在的课堂是动态的课堂，有效变化的课堂，每节课中或许有精彩的一瞬，或许更有遗憾的一笔，作为教师应该怎样做呢？曾子曰：“吾日三省吾身”作为古圣人尚且能每日多次反思自己的行为，何况我们作为新时代的教师呢？我们的反思不仅要反省自己的行为举止，更重要的是我们要反省自己的课堂。也就是说要反思自己的教学行为，养成自行问课的习惯。课前、课中、课后的反思。教学经验来自用心的学习时间，长期不懈的反思，感悟和扬长避短的经验积累，这是钱梦龙教授对课前反思的借鉴，我们很少有能对课前进行反思的。课中的反思，在授课当中出现的问题，进行反思，课后反思是我们经常做的，但是还要注重课前、课中的教学反思。要养成随时反思的习惯。一、问自己（一）针对自己的课堂教学设计，教师要善于“课前问”例如：应该怎样设计为什么要这样设计我还可以怎样设计例如：我在教五年级下册《草原》一课时，草原让人浮想联翩，你们会想到，孩子们七嘴八舌的回答，充满了童真，对教学这一课教学起到无形的帮助。、问课的目标要明确一一我带给学生一个什么样的课堂教师在上课之前，一定要问一下自己：我这堂课要教给学生什么？这个问题看起来很简单，但做起来却不容易。知识、技能、情感、世界观……这些都是必要的，而最重要的，是教师应该在课前考虑清楚：我带给学生一个什么样的课堂。、问课的预设生成要互动一一我应该怎样上这堂课怎样上这堂课——是教师问课时自...
