下载后可任意编辑陶行知教育名篇读书心得范例五篇下载后可任意编辑陶行知训练名篇读书心得范例 1 在当今新课程改革的背景下，联系教学实践活动，读《陶行知训练名篇》颇有收获，令我印象最深的是“生活即训练”这一篇
第一、生活训练理论在陶行知生活训练理论中，“在生活里找训练，为生活而训练”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告知我们“训练的材料，训练的方法，训练的工具，训练的环境，都可以大大增加”
这与我们解决当前训练中训练内容的过时陈旧、不符合同学生活实际、不切合同学思想熟悉、不能很好地为同学的将来生活服务的现象是很有启发的
《课程标准》指出：“数学教学是数学活动，老师要紧密联系同学的生活环境，从同学的阅历和已有的学问动身，创设生动的数学情境……
”学习数学的爱好和学习数学的信念对同学来说是非常重要的问题，老师就应当将同学的生活与数学学习结合起来，让数学贴近生活，让同学真正体验到数学不是枯燥空洞的，不是高深莫测的，数学就在我们身边，是实实在在的，从而感受到数学的趣味和作用
为此在数学教学中，我们要创设运用数学学问的条件给同学以实践活动的机会，使同学在实践活动中加深对新学学问的巩固，让课堂所学真正融入社会生活
学了“米、厘米”后，让同学量一量教室地面的长和宽;黑板、书桌、课本、文具盒的长与宽;量爸爸、妈妈的身高等
学了“10 的熟悉”后，可让同学用第几排、第几个来描述自己坐的位置;让他们说说家里的电话号码;让他们记录一星期的气温等
学了“小数的初步熟悉”后，可组织同学到超市调查商品价格
学习“面积单位”后，让同学测算书本、课桌、黑板的面积;亲自设计桌套的大小等
利用“比例学问”，帮李阿姨算一算她家和三位房客的水电费状况(按人口比例)
学了“平均数问题”后，让同学以小组为单位，自选专题，绽开活动，比如测量计算班级同学的平均身高、平均体重、平均年龄，菜场某一蔬菜的
