古诗二首教学设计及反思VIP免费

北师大版语文六年级下册《古诗二首》教学设计及反思编者：柯冬青一、设计理念语文新课程标准强调：“语文教学不仅要重视语文基础知识的传授，更要注重对学生人文思想的培养。”“阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力”，积极创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生自主评价、研读赏析。本课旨在古诗教学中尝试主题性阅读，通过对诗歌语言的揣摩，让学生对古诗的情感体验更为厚实。塑造学生完美人格，提升学生的生命质量。二、教材分析1.《别董大》这首诗是高适有名的送别诗。董大，即董庭兰，著名琴师。送别诗大都凄清低回，这首诗一反悲酸之态，显出豪健之神。一、二句写送别暗淡景色，黄云密布，天地昏暗，朔风怒吼，群雁乱飞。三、四句忽然一转，“莫愁～～～识君”，词意慷慨，既使人快慰，又使人鼓舞，于送别诗中独具一格。比王维“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”更有感人力量。诗中表现出来的昂扬、1豪壮的气概是现代学生所缺失的。因此，这是一篇“以诗育德，健全人格”的好教材。2.《送元二使安西》是《古诗两首》中的第二首古诗。这首诗是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。三、教学目标1.学会“曛、知己、君、浥”等词在诗句中的意思，正确理解诗句的内容，懂得两首诗的意思。2.能正确、流利，有感情的朗读古诗，背诵并会默写3.体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊；4.培养学生乐观主义精神，培养学生课外主动诵读诗歌的良好习惯。四、教学重点和难点重点：根据对古诗内容的理解，想象诗境，体会诗情。难点：透过诗中描写的景物，想象当时的景象，体会作者的思想感情。五、教学方法或学习方法21．诵读法2．品味法3．讨论与点拨相结合4、合作探讨。六、教学策略品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想象力和审美能力，积极创设自主、合作、探究的学习氛围，让学生自主评价、研读赏析。七、教学课时：两课时八、教学准备：多媒体课件九、教学过程第一课时（一）诵读导入，整体感知。１．教师出示一首送别诗《赠汪伦》。生品读后引出送别诗（板书：别）从这首诗中我们感受着作者浓浓的别愁离绪。古代不比现在有汽车、飞机，还可以发电子邮件，因为交通的不方便，所以一旦分离，要想再见上一面就很难了，真的是“相见时难别亦难”。因此，他们只能把这种别离的愁思深深地蕴藏心底，化作一句句真情的诗。２．古代写送别的诗词很多，今天，咱们再来学一首送别诗。让我3们一起穿越时空，回到唐朝，和著名诗人高适一起去送一位好朋友。知道他叫什么吗？（板书古诗《别董大》）３．请大家自己小声地读读古诗，把它读正确、读通顺了。有什么疑惑也好，感受也罢，随手写在旁边。并且试着说一说这首诗的大概意思。４．指名读，听听是否读得既正确又通顺。齐读。５．通过自学，你从这首诗中读懂了什么？（生用自己的话说诗句的意思，教师点出“曛”等重点词，并追问：你是如何理解诗句意思的，简要归纳理解古诗的方法，如：借助注释，反复诵读，请教别人等。师生交流，补充介绍这是高适写给董大的一首送别诗。董大名叫董庭兰，因为在家居老大，所以又叫董大，王维的好友元二也是因为在家排行老二而得名。董大是唐玄宗时代的著名琴手，曾经得到宰相房琯的赏识与宠信。据说据说董大擅长古琴，而当时盛行胡乐，他倍受冷落，觉得京城无法呆下去便决定离开。）【设计意图：创设情境，激发学习兴趣，归纳学诗方法，并利用这些方法来自4学本首古诗，训练学生品读感悟诗意，领会诗情的能力，并理解课题，为学习新课做好铺垫。】（二）分步解读，品悟诗情。1.诗人是在怎样的环境下送别好朋友的呢？品读前两句。（1）指名读前两句诗。（2）你从这样的环境中感受到什么？你是如何感受到的？引导学生发现理解这两句诗中涉及到的一些景物——黄云、白日、北风、雁、雪。指导抓住如下重点：黄...