容积的说课和教学设计 容积和容积单位的说课稿今日我说课的内容是人教版实验教材五年级下册数学第三单元容积和容积单位。下面我将从教材分析、教学目标、教学思想与方法以及教学过程与设计意图几方面说一说自己的一些认识与想法。 一、教材分析容积和容积单位是学生掌握了物体的表面积，体积的计算以及体积单位的认识基础上进行教学的，通过实践操作活动，使学生了解容积的意义，建立容积的概念，感受 1 升和 1 毫升的液体有多少。知道容积单位之间以及与体积单位的关系。本节课教学安排了两个例题。分 2 课时，例 5 是通过学生对容积的有关知识的学习，掌握容积的计算方法，例 6 是利用排水法求不规则物体体积的计算。我讲的是第一课时。 二、教学目标立体图形中体积与容积的学习，对于学生来说是一个抽象的知识，只有结合生活实际，联系生活，让学生亲眼看一看，亲手做一做，亲自去想一想，才能使之成为具体的，可接受的知识，因此针对教材内容，我制定了以下教学目标：1、使学生通过对具体实物的观察，了解容积的意义。 2、使学生在具体情境中，经历操作、猜想、验证、讨论、归纳等数学活动过程，感知物体的容积。 3、使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，进展数学思考。 4、使学生进一步体会容积的学习与实际生活的联系，感受学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。教学重点：认识、理解容积的意义。教学难点：比较体会体积和容积的不同意义，正确感知 1 升和 1 毫升。教学准备：长方体木盒及木块 1立方分米的正方体容器量杯量筒水多媒体课件 三、教学思想与方法 1、从学生的生活实际出发，结合具体的实物，利用学生的已有经验展开教学活动。如：对于容积这样抽象的概念，我先设计了观察比较木盒和木块的不同，让学生初步感知容积概念，并以此引入课题。 2、通过出示教学目标和自学指导让学生自学，学会学习，为学生留下适当的探究空间，让学生在自主探究、合作沟通中提升认识，获得新知。 3、在观察、比较、实际的操作等活动中，进展学生的空间观念，提升数学思考的水平。让学生认识到操作是认识图形、探究与图形有关知识的一个重要方法和途径。 4、将所学的容积知识应用于解决生活中的实际问题，加深对所学知识的理解，引导学生感受学习的价值。如：“说一说”“”“试一试”“练一练”“做一做”中的题目就有所体现。 四、教学过程与设计意图 (一)观察比较，引入新课。...
