13.叶圣陶先生二三事教学目标：1、知识与能力：理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。2、过程与方法：掌握本文对人物因小见大的刻画方法。领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。3、情感、态度与价值观：领会文中所记叶圣陶先生的语文观点学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。教学重点：1.掌握本文行文平易，表面不动声色，而实际情感真挚，内涵深厚的写作特点。2.掌握本文对人物的刻画方法：因小见大，通过具体事例的详细描述再现人物全貌。教学难点：1.掌握本文所记述的叶圣陶先生的过人品性：待人宽、律己严，及体现这一品性的典型事例。2.掌握本文所记述的叶圣陶先生在的语文方面的两项重要主张“写话”和“简洁”及其具体内涵。教学方法：阅读讲授讨论教课课时：一课时第一课时教学过程：一、导入新课在我们日常的学习过程中，有这样几种人，有的待人甚宽、律己甚严，有的舍生取义、以身报国，有的以苦为乐、境界高远，有的借物明志、高洁傲岸。今天，我们就认识一位待人宽厚，律己严谨的大家，他就是叶圣陶老先生，让我们通过具体的事例，来更为直观、真切的了解、学习他的为人处世风格。二、夯实基础（一）字词过关1.重点字丁卯（mǎo）繁碎（suì）商酌（zhuó）颠沛流离（pèi）妥帖（tiē）晦涩（sè）譬如（pì）冗长（rǒng）冗赘（zhuì）鞠躬尽瘁（jūcuì）2.多音字（tiē）妥帖（kōng）空话帖（tiè）画帖薄（kòng）空格（tiě）字帖（kǒng）同“孔”3.形近字晦（huì）晦涩碎（suì）繁碎悔（huǐ）后悔粹（cuì）国粹侮（wǔ）欺侮萃（cuì）萃集4.词语解释（1）沾溉：浸润浇灌，比喻使人受益。（2）搀合：搀杂混合。（3）修润：助益，增益。（3）不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。（4）自顾不暇：暇：空闲。光顾自己还来不及。指没有力量再照顾别人。（5）颠沛流离：颠沛：跌倒，比喻穷困，受挫折；流离：浪落。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。（6）仁者见仁，智者见智：比喻因个体差异，对事物就会有不同的看法。（7）晦涩：(诗文、乐曲等的含意)隐晦不易懂。形容人的话大概指说话迟钝不流利让人费解。（8）冗长：(形容词)指文章或演讲废话多、持续时间过长。重复、啰唆，拉得过长。（9）下里巴人：脸色像泥土一样，形容极端惊恐。（二）作者简介张中行，原名张璇，学名张璿，河北省香河县河北屯乡石庄(今属天津市武清区河北屯镇)人，著名学者、哲学家、散文家。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编著有《文言文选读》、《文言读本续编》;编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。（三）写作背景1988年2月16日，叶圣陶先生逝世，作者难忍悲痛，写下此篇文章以缅怀叶圣陶先生的的过人品性和重要主张。三、整体感知1、作者写这篇文章的缘由是什么？他主要选择了哪些材料？明确：缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。选材：与作者相关的，不见于或不明显见于高文典册的。2、本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来进行说明。明确：待人厚，律己严。待人厚：（1）第三自然段：修改文章（2）第四自然段：送客（3）第五自然段：复信（4）第六自然段：会上发言律己严：作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁3、作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用书上的原话回答）明确：“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，作者从哪些方面进行了论述？明确：（1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。（2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）5、根据对文章的理解，为文...
