3-6 岁儿童学习与发展指南——艺术领域一、艺 术对幼儿发展的价值(一) 艺术活动是幼儿精神生命活动的表现人的生命活动有身体的活动，如人的吃饭、睡觉，也有精神的活动， 如人的社会、文化的活动。艺术活动是幼儿的种精神成长性需要的满定，是一种没有直接功利性的。以活动过程本身为目的的需要的满足。日常生活中，我们常会看见发生在幼儿身上的这样 -些市美与艺术现象:面对天上的白云，幼儿自言自语，“这是神仙，那是妖怪，还有匹大白马，神仙骑着大白马追杀妖怪”(对自然美的艺术想象);面对图画书，幼儿并不认识文字，但根据画面形象，他们讲述了一个个生动的故事 (对艺术美的解读);只要一条纱巾，幼儿就会开始轻歌曼舞(歌舞艺术);两个孩子，-个当爸爸，一个当妈妈，玩起了娃娃家(表演艺术);块黄泥巴，在幼儿手中变成了各种各样的动物形象(雕塑艺术);幼儿园里幼几用积木搭起了宫殿，沙滩上幼儿用沙子垒起了城堡 (建筑艺术);他们还用树枝在沙地上开始了涂鸦(绘画艺术)。诸如此类的活动，在幼儿身上数不胜数。在这些活动中，幼儿全神贯注地投入其中，或兴奋，或激动，或活泼，或安静，充分展示出他们自己的生命活力。由于这种艺术表现是内在于儿童生命的，因此，体验性与表现性是儿童艺术的特点，艺术教育应该顺应儿童发展的这种特点，通过建构儿童的审美心理结构达到人格的健全与完善。 (二)艺术是幼儿感性地把握世界的一种方式，是表达对世界的识的另一种“语言”人类把握世界的方式有理性的和感性的两种。幼儿在艺术活动中所呈现的是一一种感性地对世界的把握，它主要包括想象、幻想、直觉、灵感、猜测等方法，其特点是非逻辑的、无固定秩序和操作步骤的。例如，一个 6 岁幼儿在游戏时无意听到电视播放的二胡曲《阳关三叠》时自言自语地说:“这个是说古时候的人在受苦。”而这时电视画面中，女性演奏者穿着华丽，表演所在场所也极为富丽堂皇。一一个 6 岁的男孩在倾听了教师播放男低音独唱《伏尔加船夫曲》时，画了--个肃穆送葬的场面，解释说:“这是一一个伟大的人死了!”而另一个男孩则画了一头狗熊被困在深坑里，并解释说:“它出不来，在哼哼叫，难听死了!”第三个男孩画了-条黑色的五线谱，并解释说:“就是这种颜色的音乐，黑黑的!”绘画活动也是如此，例如:一个幼儿在画愤怒的爸爸时，用黑色镶嵌着红色的直线表现爸爸怒发冲冠，用深绿色表现爸爸脸气得铁青;另一个幼儿在画刷牙的情景时，把刷牙人的嘴和牙齿画得硕大无比，而...
