“四环节”课堂教学设计年级 二年级课题学科数学9 的乘法口诀任课教师一、教学目标（体现核心素养、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1.结合具体情境，进一步理解乘法的意义，学会 9 的乘法口诀，能运用口诀进行计算、解决实际问题，提高运算能力。2.在编口诀，记口诀的过程中，引导学生经历观察、总结、概括的学习过程，体验数学知识的形成过程，发展学生推理能力。3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值。二、教材内容分析《9 的乘法口诀》是青岛版二年级数学上册三单元教学内容。由于乘法口诀是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，所以务必使学生达到熟练掌握。二年级的学生虽说思维处于形象思维的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识，所以引导学生编口诀已不存在太大的问题。但 9 的口诀句数多，数目大，容易混淆，学生记忆口诀还是比较困难的。因此教学中我结合学生的年龄特点，为学生创设他们感兴趣的情景，让他们在兴趣浓厚的状态下主动地去学习，相信一定会达到理想的教学效果。三、教学重难点[教学重点]9 的乘法口诀及其意义。[教学难点]记忆 9 的乘法口诀。四、学情分析学生已经学习了 1-8 的乘法口诀，方法上已经基本熟悉，只是在数量上的变化记忆可能稍有困难。同时，9 的乘法口诀的规律也需要学生认真探索，发现更有趣的规律。五、教学方法与设计教学中根据知识间的迁移类推我准备采用观察发现法、自主探究法与启发式相结合的教学方法。组织学生在自主探究活动中学习新知，收获知识。本节课中我指导学生学习的方法为：自主探究法、观察发现法、合作交流法。设计意图：1、充分利用课本情境图，引导学生通过读一读、数一数的方法搜集信息，进而有根据地提出问题，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生问题意识，为解决问题奠定基础。2、引导学生通过不同的方法找规律，运用规律记忆口诀，在找规律、用规律的过程中，帮助学生有效记忆口诀，发展学生归纳、概括能力，为熟练运用口诀、提高运算能力奠定基础。3、引导学生在解决问题的过程中经历口诀的编写过程，将口诀意义的理解融入编写过程，有利于加深学生对口诀意义的理解，更好地掌握口诀。4、引领学生从知识、方法、感受三方面全面回顾，梳理学习收获，帮助学生积累学习经验，培养学生总结概括的能力，提高学习数学的兴趣，感受到成功的喜悦。5、通过多种形式的练习，引导学生用口决的过程中，...
