互联网+时代在线开放课程建设与应用VIP免费

“互联网+”时代背景下在线开放课程的建设与应用河南高校在线开放课程项目办王辉目录一、在线开放课程是什么二、为什么要建设在线开放课程三、在线开放课程建设现状四、怎样建设在线开放课程五、如何推进在线开放课程的实施在线开放课程是什么？一在线开放课程是什么？大规模开放在线课程(慕课)MassiveOpenOnlineCourse解释说明（不是概念）在线开放课程是基于某一开放式教学平台，利用微课视频远程进行教学内容讲授，线上答疑互动的一种教育教学形式。在线开放课程的特点“”在线基于某一网络教学平台“”开放不再局限于某间教室\某个教师“”课程进行有组织的教学教学过程与课程资源课程=过程（教师主导）•教学环境（教室、实验室、现场、互联网）•教学资源（授课视频、PPT、参考资料、……）•教学活动（课堂讨论、答疑、互动交流）•教学任务（随堂测验、课后作业、单元测试、考试考查）精品课程视频公开课资源共享课MOOC(在线开放课程)按教学计划的时间顺序发布与实施在线开放课程与之前网络课程的区别教师：严格按照教学进度，在线组织、实施、管理教学过程学校：优化教育资源，降低教育成本，提升服务学生和社会的能力技术：互联网技术提供更丰富的学习服务和大数据分析平台：采用公共服务平台（与资源共享课的申报与建设相同），支持校际间课程认定或学分认定在线开放课程与翻转课堂\混合式教学的关系线上学习线下答疑混合式教学线上学习课堂答疑翻转课堂在线开放课程与翻转课堂\混合式教学的关系•线上学习的教学资源，微课视频最适宜！翻转课堂\混合式教学\在线开放课程\泛在学习等教育教学模式教学活动教学平台教学资源为什么要建在线开放课程？二为什么要建设在线开放课程？国家关于教育信息化发展规划教育部关于在线开放课程\学分互认的政策文件明确要求教育厅将在线开放课程纳入教学质量工程项目为了适应现在学生个性化学习\“”网络原住民的学习特点高等学校在线开放课程建设应用与管理•十二个字方针–高校主体、政府支持、社会参与•三大原则–立足自主建设、注重应用共享、加强规范管理深化教育教学改革的指导意见•具有学科专业优势和现代教育技术优势的高校，要以受众面广量大的公共课、基础课和专业核心课为重点，致力于以学为本的课程体系重塑、课程内容改革，建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程。创新在线课程共享与应用模式，推动优质大规模在线开放课程共享、不同类型高校小规模定制在线课程应用、校内校际线上线下混合式教学，推进以学生为中心的教与学方式方法变革。高校要完善管理制度，将教师建设和应用在线课程合理计入教学工作量，将学生有组织学习在线课程纳入学分管理，对课程建设质量、课程运行效果进行监测评价。当前大学课堂教学出现的问题？“”课堂低头族“”水课迟到、早退、缺课课堂教学效果差如何解决现有问题？“教学改革”即：以学生为中心，适应学生个性化的学习需求，创新教育教学方式，开展在线开放课程，进行“混合式”教学、翻转课堂。在线开放课程建设现状三中国大学MOOC发展现状（截止2016年11月）高等学校积极参与课程建设•高水平大学踊跃参与建设，并持续开展教学实践•基础科学类课程数量居首，学科分布广泛、合理432门80所MOOC课程开设1000学期MOOC课程数量MOOC建设学校慕课学习者积极参与课程学习，移动学习成为趋势近10万人MOOC期均学习人数15800人（796个学期）平台日均活跃用户手机用户295万人中国大学MOOC发展现状（截止2016年11月）慕课学习用户特征学生是慕课学习的主力军62%12%21%4%1%学生教师&科研人员普通上班族管理者慕课学习用户中，学生群体占整体用户半数以上，比例为62%而教师和科研人员也占到12%，两者相加近全部学习者的3/4。学生62%我省省级课程建设规模“十三五”共建设400门，其中300门学校自主建设课程，100门省级特色课程。100门省级特色课程，根据学校已分配自主建设课程的建设和应用情况，再次分配。建设主体切记事先知识产权和版权关系!学校可单独建设学校+学校学校+企业省级课程资金支持方式2...