1.1DNA 重组技术的基本工具一、指导思想与理论依据建构主义学习理论认为：应把学习看成是学生主动的建构活动，学生学习应与一定的知识背景即情景相联系，可以使学生利用已有知识与经验同化和索引出当前要学习的新知识（最近发展区）。这样获取的知识，不但便于保持，而且易于迁移到陌生的问题情景中。本节课结合 “诱思探究教学法”和“自主合作探究教学法”两种教学模式。“诱思探究教学法”： 在教学过程中，“变教为诱、变学为思、以诱达思”，以全体学生“学会、会学”为目的，让学生去“思”，真正发挥学生的主体作用，从而最大限度地提高教学效果。“自主合作探究教学法”：教师创造性地运用教材，引导学生通过自主学习，主动探究，合作交流释疑，从而获得独特的体验与感悟，进而提高解决问题的能力，形成扎实的基础学力，塑造学生优秀的个性心理品质。二、教材分析专题 1 基因工程包括《DNA 重组技术的基本工具》、《基因工程的基本操作程序》、《基因工程的应用》、《蛋白质工程的崛起》四节。本专题的内容已经在人教版必修 2 中涉及过，前二节内容是核心，且对学生来说抽象、微观。本专题主要增加了基因工程诞生的理论基础和技术基础内容，目的是使学生正确认识科学与技术的关系；同时在原有基因工程的操作步骤内容中增加了目的基因的获取方法、受体细胞的筛选等较详细的知识。增加了基因工程的发展前景内容，体现了课程的时代性。三、教学内容分析《DNA 重组技术的基本工具》这部分内容再现科学和技术融合，也是学习本专题的基础。本节内容：主要是介绍 DNA 重组技术的三种基本工具及其作用。四、学生分析对于基因工程，学生接触得少，教材文字描述也较抽象。但由于通过人教版必修 2 的学习，学生已形成了学习本专题所必需的核心概念，也基本了解有关基因工程的操作步骤和工具，因此学生结合教材“简约”和“形象”的插图，自主合作学习，通过的动手模拟操作，能够基本把握三种工具的作用，建立知识结构模型。1 / 6并从中领悟到成功的乐趣。五、教学目标1.了解基因工程的诞生历程，说出基因工程的概念2.说出 DNA 重组技术所需的三种基因工具的作用六、教学难点与重点1.教学重点----DNA 重组技术所需的三种基本工具的作用。2.教学难点----基因工程中运载体需要具备的条件。七、教学策略1.创设情景，激发学生兴趣。2.为学生提供主动参与学习的机会。充分调动学生积极性，大胆展示，并质疑。3.注重引导学生的思考、归纳总...
