10/24/24井冈山大学教育学院罗润生教授第三章教育研究的选题与设计第一节教育研究的选题一、什么是教育研究的选题教育研究的选题，又称课题选择，是指对研究现象（问题、对象）和研究目标（方向）、研究方法（方式）的选择与确定。理解课题选择，需要明确选题与标题、选题与问题的关系。10/24/24井冈山大学教育学院罗润生教授选题与标题选题是研究的现象及目标，标题是研究完成后成果形式的题目。二者不是一回事，但又有内在联系。标题和选题，都要用文字表述出来。标题表述的范围或选择性很宽，可能是研究结论，研究的现象，研究中的某种突出感受，也可能就是选题表述，但选题表述很多情况下不一定是标题。因为选题表述有较特殊的规定（大致方向，前沿思考）。选题表述含研究什么现象，探讨何种规律和主要使用何种方法三部分。如果一个标题也有这三部分，也就同时是选题。标题可以是选题，但选题不一定是标题。10/24/24井冈山大学教育学院罗润生教授二、选题的主要来源（大纲）1.社会变革与发展对教育研究提出的问题2.学科理论的深化、拓展或转型中产生的问题3.研究者个人在教育实践中观察与思考产生的问题有关学者从另外一些角度提出选题的策略（补充）：10/24/24井冈山大学教育学院罗润生教授（一）从社会实践、现实生活中选择课题审时度势，根据社会需要，看清时代的的潮流，选择当前社会实践中迫切需要解决的问题作为研究课题。要有一定观察与总结能力；要对政治与形势有一定敏感性。举例：市场经济与教育；学习型社会的建立策略；老年人心理问题；大学生创新能力研究；留守儿童教育问题研究；大学生心理危机干预机制研究10/24/24井冈山大学教育学院罗润生教授从实践中碰到的疑难问题中选择课题教育问题纷繁复杂，犹如“满天星斗”。如果我们带着问号去审视日常教育教学工作，就会发现有不少疑难问题在等待我们去解决。从这些疑难问题中提炼的研究课题，其实践与推广价值是不言而喻的。这样的例子，不胜枚举。10/24/24井冈山大学教育学院罗润生教授如，一书法教师在教学中发现学生在练习毛笔字时，握笔很难掌握“指实掌虚”这一要领，手指僵硬局促，不仅姿势难看，而且由于手部肌肉高度紧张而影响了运笔的流畅自然。如何纠正这一错误，让学生养成正确书写姿势呢？该教师提出了《培养学生正确书写姿势的研究》这一课题，总结了“初学毛笔字，可在握住毛笔的同时，在手掌中握住一只乒乓球以帮助领会‘指实掌虚’的训练方法，”对提高写字质量起到了明显的实效，具有较高的推广价值。10/24/24井冈山大学教育学院罗润生教授从教育改革的热点问题中选择课题如浙江省临安市石镜小学的教师在已往的教育教学中非常注重让学生写一些学习日记或学后记与教师进行沟通，在培养学生学习上的自我反思、自我监控能力方面取得了一定实效。当心理健康教育逐渐受到重视，中央、地方各级教育行政部门相继出台了关于开展心理健康教育的实践意见后，学校迅速意识到只要将原来的学习日记的范围扩大，把学习、生活、交往中的一些烦恼心理纳入师生交流范围，便是一项很好的心理健康教育的研究。由此，确立了“学生心理日记的研究”这一课题。10/24/24井冈山大学教育学院罗润生教授从教育教学的薄弱环节中选择课题事物总是由几个方面或几个环节组成的，其中有的是主要的、关键的，有的则相对次要些。事物的关键环节总能引起人们的足够重视，次要环节也总相对受人冷落。教育工作中也不例外。大的方面来说，教育目标是德、智、体、美、劳五育并举，但由于长期受应试教育的影响，不列入升学考试范围的科目总是处于相对薄弱的地位。退一步讲,就是一所学校的工作或一门学科的知识体系也存在薄弱环节，甚至成为无人光顾的空白地带。在积极开展教育教学工作的同时，审时度势，必定也能选择出一些课题，如学生青春期教育问题、公民教育问题、学生的社会性发展与培养问题、理科教育中的人文教育等等。这类课题的确定、研究，既具有创新性，又有重要的现实意义。10/24/24井冈山大学教育学院罗润生教授从有争议的问题中选择课题又如教学评价问题也是争论的一个焦点。为了让学生从分数的桎梏下...
