实验活动 5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制【核心素养】通过学生的动手实验，培养学生的实验操作能力和实验探究意识。【教学目标】1.掌握有关溶质质量分数的简单计算。2.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液：练习配制100g溶质的质量分数为 6%的 CuCl2溶液。【教学重点、难点】重点：掌握有关溶质质量分数的计算并初步学会配制溶质质量分数一定的溶液。难点：配制溶质质量分数一定的溶液的步骤和实验操作中的误差对实验结果的影响。【教学准备】药品：蒸馏水，氯化铜固体仪器：托盘天平（带砝码），药匙，100mL 量筒，胶头滴管，烧杯（250mL 1个、50mL 2 个），玻璃棒，小试管（1 个）【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点【教学过程】教师活动【创设情景，引入新知】学生活动设计意图化学源于生活，生活中无处不存在着化学复习旧知1 / 7师：昨天晚饭后我刷碗时，发现洗洁精没有了，于是我就开始了一系列的“实验”。为什么说是“实验”呢？因为我发现在刷碗的过程中遇到了我们在溶液这单元学习的几个知识。首先用洗涤剂清洗餐具生：乳化上的油污，是利用了什么原理？师：其次，我家用的是安利的碟新（展示碟新实物）。我们先来看看碟新标签上的一些内容。从学生熟悉的生活入手，激发学生兴趣引出学习内容2 / 7（幻灯片）大家注意到“高浓缩配方”这一条了吗？我们再看看使用说明。现在大家知道我接下来做了生：稀释什么“实验”了吗？师：那我如何进行稀释呢？其实很简单，我就用了这个瓶子。（展示塑料瓶）（幻灯）在瓶壁上有稀释比例，1：2、1:3、到 1:8（幻灯片）这是什么比？（体积比），我只要简单的按照瓶壁上的刻度就可以配制碟新的稀释液了，过程很简单。可能有同学要问，这么多种比例，究竟按照哪种比例配制更好呢？其实哪种比例都可以，如果配好的稀释液比较浓，在使用时我就少用一些；如果较稀，在使用时我就多加一些，碟新稀释液的浓稀对我的洗碗效果是不会有太大影响的。但在更多时候，无论是在工农业生产中，还是在科学研究中，溶液的稀浓是很关键的。例如在施用农药时，如果药液过浓，会毒害农作物；如果药液过稀，又不能有效的杀死害虫。这时我们往往需要配制溶质质量分数一定的溶液。师：那我们这节课就共同来探究一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。（幻灯片）【知识探究】生：“溶质+水”；“浓师：在动手实验之前大家先思考配溶液加水稀释”；“浓制一份溶...
