第 10 课《让纸张更结实》教学设计一、教材分析《让纸张更结实》是《科学》(粤教科技版)一年级下册“百变的纸”单元中的第 3 课。本课让学生通过简单的实验,对比不同纸的结实程度,然后再进行“绕纸绳”的活动,引导学生发现在对纸进行简单加工后能让纸张变得更结实。这节课的最后还安排了一个折纸桥的活动,拓展了“让纸张更结实”的主题。本课的活动也涉及技术与工程领域的内容,通过一系列 “让纸张更结实” 的实践活动,帮助学生进一步理解针对一项具体任务进行设计、测试和改良的过程。本课共由两个活动组成。活动 1“哪种纸更结实”,主要是从纸提手的应用转向通过挂重物的科学实验活动,探究哪种纸更结实。活动 2“绕纸绳”是让学生通过比较不同的纸提手的造型,动手将纸条绕成纸绳来开展实验活动,尝试用不同的方法让纸张变得更结实。活动 3“折纸桥”,教师指导学生用“折”的方式改变平板纸桥的形状,通过实验数据来比较让纸桥承重增加的更多方法。通过一系列的活动,学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制造产品、解决技术应用难题,创造丰富多彩的人工世界,以满足自身和社会发展的需求。二、学情分析学生通过前两节课的学习,已经了解了纸的基本特征,也通过“折纸花”和“做纸杯”的两个活动,可以根据产品的要求,了解了如何利用纸的不同特征完成纸制品的制作。然而,在学生的认知里,纸是容易撕开的,是柔软的。在这个基础上,开展一节关于纸“结实程度”的探究课。在教师的指导下,学生依据生活中的实例,展开初步的科学探究活动。通过三个不同层次的实验活动,帮助学生搜集证据,让学生完善对纸的认识,知道用不同的方法可以让纸变得更结实,了解纸在我们的生活中有更丰富的用途。三、教学策略根据“任务驱动”和“技术与工程”之间的关系,以及学生的实际情况,可1将教法和学法确定如下:1.从教的方面来说,主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分:①通过任务驱动情境,提出问题,激发学生的求知欲。②通过学生动手实践,经历三个有层次的实验任务,学习让纸张更结实的方法。③通过教师的指导,参与动手制作等操作性活动,让学生学习“搜集证据”和“处理信息”的方法,养成通过“动手做”得出结论的习惯。2.从学的方面来说,可分为两个部分:①利用探究任务充分调动学生学习的积极性,使其成为学习的主体。②学生在教师的指导下,参与一些探究实验活动,初步经历探究活动的全过程。四、教学目标1....