教育教学“视导”工作整改方案为更好落实海南省中部片区教育教学视导组在我校“视导”后的反馈意见，强化教育教学常规管理，有针对性开展校本教研，提高课堂教学效果，促进教育教学质量的提升，结合工作实际，特制定本整改方案
一、指导思想以新课改目标为指导纲要，确定“三抓”（抓管理、抓教研、抓课堂）工作思路，以德育系列活动带动“校风、班风、学风”的培植形成，逐渐推助教育教学质量提升
二、视导工作反馈情况（一）教学常规管理、课程开齐，课时开足，开设弟子规课程，对学生德育工作有帮助
、教学有计划、有总结、有反思；教学计划部分脱离学生实际，忽略学情；反思有抄袭现象，能反映本学科教学过程存在的实际问题和有效的改进措施的很少
、教学常规有检查，但定期检查不及时、滞后
、作业批发基本达标，一部分教师量不达标
作业上交率不高，其中有一个班个学生不交作业；批改不细致,存在应付现象，缺少鼓励性评语，不能很好利用免费的教辅用书进行作业布置
、考试组织有序，都能按要求进行
教师很少命题，只沿用其他学校或研训中心的试题，不符合学生实际，试题不适合学生，造成题目偏难，低分率高，合格率低，不利于培养学生学习的信心
针对九年级毕业班，能制定“培优补差”计划和措施，并按照计划进行辅导，但责任不够细化
学校层面试卷分析还不够，没有很好用数据分析改进课堂教学
（二）校本教研工作、教学教研有制度，但缺少措施
部分科组计划有抄袭现象
、校本教研经费有保障
学校积极派老师外出参加各级各类培训学习
、教研形式单一，内容单调，形式化较多，缺少集体备课和网络研讨
科组活动听课
集体备课只停留在计划中
、教研活动无主题，无针对性，没有针对教学实际中存在的问题进行研讨和改进
（三）课堂教学情况专家组共听课共节，其中评为优秀节，良好节，一般节
对文本解读不够深入，讲授时一带而过，只停留在表面上，分析不够深入
教师语言较琐碎，不规范
