第 1 页共 7 页XX 职业学院药物制剂技术专业现代学徒制二元五双”办学模式探索与实践为认真落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4 号）、《XX 省教育厅关于全面推进现代学徒制工作的通知》有关要求，深入产教融合，2019 年 XX职业学院药物制剂技术专业与 XX 有限公司确定为 xx 省职业院校现代学徒制试点专业，企业深度参与学院人才培养全过程，构建了“二元五双”人才培养模式，形成了“产教融合、共建共管”的校企一体化办学体制机制。“二元主体”指学校和企业作为人才培养共同主体、共同负责，“五双支撑”指人才培养全过程实现以双带头人（学校和企业专业带头人）负责，双标（职业标准和课程标准）导教、双师（专业教师和企业导师）执教、双训（校内实训和企业实践）基地、双化（校园文化和企业文化）育人。“二元五双”的人才培养模式，充分发挥了校企双方的优势，人才培养质量得以显著提升，为企业提供了强有力的人才支撑，实现了社会、学校、企业、学生多方共赢。战世久人企双尿融筈业剜軌我校第 2 页共 7 页学車训坯朋企校感牝苟人並绿叶制药孚院“二元五双”校企一体化合作办学模式一、二元主体学校和 XX 有限公司联合成立药物制剂技术专业现代学徒制工作组,在“现代学徒制试点班”招生宣传、人才培养方案制定、教学模式改革、实践教学等方面深入合作，充分发挥各自的优势与潜能，积极开展现代学徒制试点工作，并牵头与 XX 有限公司共建二级产业学院一一“绿叶制药学院”形成了“产教融合、共建共管”的校企一体化办学体制机制二、五双支撑（一）双带头人负责制校企共同确定专业双带头人，由企业的制造总监和学院的专业带头人担任，实行双带头人负责制，根据员工职业生涯发展路径和工作岗位的实际需要，共同确定人才培养目标和药品生产、药品质量控制等学徒岗位，分析岗位典型工作任务、工作过程及所需要的知识、技能和职业素养，共同形成双主体育人的人才培养方案；系统构建课程体系,使“基本素质课程”突出“针对性”，“专业核心知识技能课程”和第 3 页共 7 页“专业拓展能力课程”突出企业特色，使培养的学生既能满足企业需求，又具职业发展后劲，实现学校与企业资源的深度对接。参照职业标准，依据职业岗位要求制订课程标准，双标指导教学，使人才培养紧跟社会需求。由企业技术骨干和学校专业教师组建课程开发小组，根据制药行业的发展现状，以课程内容对接岗位、教材对接...
