日本的教育制度日本是亚洲第一个建立资本主义制度的国家。被西方称为“亚洲的金凤凰”。日本经济的高速发展与日本的教育有密切的关系。日本近现代教育的发展可概括为如下：一、明治维新前日本的封建教育制度二、明治维新后日本资本主义教育制度的形成三、一战后日本军国主义教育的泛滥四、二战后日本教育制度的改革与发展五、日本现行的教育制度六、当今日本教育制度的改革一、明治维新前日本的封建教育制度•7世纪——12世纪天皇统治时期•12世纪——19世纪幕府统治时期在长期的封建社会中，日本在学习中国古代文化教育经验的基础上，结合自己的实际，逐渐形成了独特的教育体系。•崇尚勇武、坚忍、重名轻死的“武士道精神”•信佛敬祖、严守礼法的“神道教精神”•对日本教育产生较大影响的思想文化主要有：儒学、国学和兰学。国学兰学儒学思想文化幕府时期，为了维护封建等级制度和对精神支柱天皇的效忠，日本非常崇尚中国的儒家文化，特别是中国宋朝朱熹的朱子学并吸收的中国封建社会的典章制度和儒家的政治伦理思想，构成了日本封建社会教育的主要内容。当然，日本将儒学加以改进，更重视“忠”、“勇”，而不是“仁”、“孝”。它提倡日本的民族精神——大和魂，大和魂与日本的神道精神结合在一起，成为神化和维护天皇统治的思想工具。随着西方天主教的传入，西方的文化思想也开始向日本渗透。为了防止欧洲殖民势力和文化思想的人侵，最初，日本来取了“锁国”的政策，反对一切西方宗教和文化思想。后来，又区别对待采取禁“洋教”，不禁“洋学”的政策，只通过荷兰人了解西方的文化和科学知识。因此，西方文化在当时也被称为“兰学”。影响教育的思想文化幕府时期，日本具有等级特点的教育机构的类型：•1、幕府直辖的学校机构。主要有昌平坂学问所、和学讲习所、开成所及医学所•2、藩学。最初是以教授汉学书籍为主，同时教以武学。1715年后，逐渐增加了近代科学知识的内容。•3、民众的教育机构，包括乡学、私塾、寺子学等学校。幕府时期具有等级特点的教育机构教育机构幕府直辖学校机构藩学民众教育机构昌平坂学问所和学讲习所开成所医学所汉学、习武近代科学知识(数学、医学航海军事、西方语言）乡学私塾寺子屋研究日本国学、历史以培养武士为目的18世纪中叶后，日本的封建社会趋于解体，资本主义生产关系逐步形成，出现了一批反对封建制度、主张学习西方以自强的思想家、教育家。具有代表性的是福泽瑜吉。福泽瑜吉特别重视个人独立性的养成。主张“以一身之独立，求一国之独立”。学校教育“不是传授知识的，而是开发人类天资的场所”。二、明治维新后日本资本主义教育制度的形成•在1868年推翻了德川幕府的封建统治，成立了大地主大资产阶级联合执政的天皇制明治政府。•明治政府所推行的资产阶级改良运动，史称“明治维新”。明治维新的改革目标建立一个经济发达、军事强大的资本主义国家鼓励与扶持日本资本主义经济的发展全面学习西方资本主义的文化、技术和知识，以保证日本的独立、富强富国强兵殖产兴业文明开化在明治维新中，对教育的改革：1、确立教育改革的方针1868年3月，日本发布了政府的施政纲领——五条《御誓文》，其中的“破从来之陋习”和“求知识于世界”两条，表明日本新兴资产阶级放弃闭关自守政策，向西方学习的决心。1871年，明治政府“废藩置县”，确保了中央政府对全国的直接统治。设置了文部省，负责管理全国的文化教育事业。文部省成立后，即着手学校制度的改革。•2、颁布教育改革法令1872年8月，颁布了日本近代第一个教育改革法令——《学制令》，具体规定了日本的教育领导体制和学校制度。1879年，日本废除了1872年的《学制令》，颁布了《教育令》。1885年，日本废除了太政官制，建立了内阁制，伊藤博文任第一任总理大臣。1885年，森有礼任文部大臣，开始了日本新的教育改革。森有礼接受了德国国家主义的思想，主张通过教育维护君主立宪制。他强调为了国家的富强，应当实施全民皆兵的军事训练教育。根据国家主义的教育思想，1886年，日本政府制定了《学校令》，其中包括《小学校令》、《中学校令》、《帝国大学令》、《师范学校令》。•3、...
