《态度决定一切》读后感刘云杰《态度决定一切》这本书，是美国著名的哲学家、大演说家罗曼o皮尔的作品。相信有很多老师也认同这句话，什么样的学习态度，对学生的学习有很大的影响。学习的效果是由不同的学习态度决定的，对同一件事采取不同的态度，得到的结果往往是不一样的；不一样的做事态度产生不一样的做事结果；好的态度不但会对学生学习产生正面的作用，还决定着学习效率的高低。所以说，态度决定一切是有一定道理的。但今天我要谈的并不是如何端正学生的学习态度或如何转变学生的学习态度，而是教师的态度。教师的态度主要指教师对学生的态度，也包括教师对工作的态度、对生活的态度以及相关的心理品质和人格特性。美国教育心理学家古诺特博士说过的一段话，深深震撼了我：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”可不是吗。一个鼓励的眼神，一句赞赏的话语，一语温暖的慰藉，能让学生的心里充满喜悦和阳光，让他们信心倍增，而一个鄙视的眼神，一句冷嘲热讽，则让他们的心中乌云密布，甚至对学习失去兴趣和动力。在学校里，凡是心理健康的学生都会在乎老师对自己的态度，因为学生往往从老师对自己的态度中判断自己的言行是否正确。教师的教育态度，对可塑性很强的小学生来说，潜移默化的影响很大。有人说，在关爱中长大的孩子，懂得感恩；在理解中长大的孩子，懂得包容；在责骂中长大的孩子将会变的畏缩不前。可是，责骂是老师的家常便饭。回忆自己的日常工作，哪一天不责骂学生。有一次听课，听到一位老师悄悄地说：“儿子是自己的好，学生是别人的好。”虽说不全苟同，可也总是在听过别人的课后，觉得人家的学生比自己的好。或许是第1页共13页恨铁不成钢，每每心中涌起对学生的爱，但都很快会被失望，气愤所替代，总要等到不教他们了，才能看到或回忆起他们可爱的笑脸和活泼的身影。教师的威信是学生对教师所持的一种信赖而又尊重的反应态度。威信威信，有“威”还要有“信”，而且这个“信”尤为重要。“严生威，爱生信”，而“严”在这里，指的是“严格”，而不是“严厉”；“爱”在这里指的是“亲爱”，而不是“溺爱”或“偏爱”。一味靠高压政策建立起的所谓“威信”只能是有“威”而无信，只能使生性活泼的孩子敬而远之。那么，怎样才能建立教师的威信呢。我认为最重要的是心中有爱。只有热爱教育事业，热爱学生，才能有源源不断的激情、动力和创造力。热爱一个学生，就等于塑造一个学生，厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生。师爱可以使学生产生巨大的内驱力，能够使学生自觉地，主动地沿着老师指出的方向努力。心中有了爱，但不能爱之深，责之切；不能因恨铁不成钢而放弃对这块铁的栽培，更不能去毁坏这块铁。因此，教师对学生的态度非常重要。第一，我觉得教师必须要善于控制自己的情绪。教师应比其他职业人有更强的自制力，尤其要善于控制自己的情绪。教师对学生不仅要耐心的培植，而且还要精心的呵护。发火只能说明教师的无能。第二，不要挫伤孩子的自尊心。要把学生的自尊心看成是心灵中最敏感的一个角落，陶行知说：“你的教鞭下的瓦特，你的冷眼里的牛顿，你的讥笑中的爱迪生。如果教师希望学生尊重自己，那么，他在就应该首先尊重学生。”某些教师就是由于伤害了孩子的自尊，从而改变了学生心目中的好印象。一个教师必须好好的检点自己的态度。他应该感觉到，他的一切都在严格的监督下。第三，要对学生充满期待。早在1968年，美国心理学家罗森塔尔和雅各布森堂里就对教师期望与学生学业成绩之间的关系进行了最早的研究。在我们的工作实践中，我也深深地体会到：期望是一种教育力量，如果教师能对学生寄予真诚的期望，那么，对学生在接受教育教学中的进步必有裨益。第四，要对学生多一些关爱。学生如果经常得到老师的爱，他就会懂得爱师、爱班、第2页共13页爱校，并逐渐形成...
