目录第一章 中国高考评价体系总体特征/1一、高考评价体系是以价值为引领的评价体系/2二、高考评价体系是系统的评价体系/3三、高考评价体系是科学的评价体系/4四、高考评价体系是创新的评价体系/5第二章 中国高考评价体系关键概念和重要关系/8一、“一核”：高考的核心功能/8（一）立德树人——高考的根本任务/8（二）服务选才——高考的基本功能/10（三）引导教学——基础教育对高考的现实要求/12（四）三大功能之间的关系/15二、“四层”：高考的考查内容/16（一）“四层”考查内容的构建原则/16（二）核心价值在高考考查中的引领作用/21（三）学科素养在高考考查中的导向作用/23（四）关键能力是高考考查中的重点内容/23（五）考查内容在发展素质教育中的作用/24三、“四翼”：高考的考查要求/25（一）基础性：高考强调基础扎实/25（二）综合性：高考强调融会贯通/25（三）应用性：高考强调学以致用/26（四）创新性：高考强调创新意识和创新思维/27四、情境： 高考评价体系中的考查载体/27（一）情境与情境活动的定义/27（二）情境的分类和情境活动的分层/28（三）情境和“四层”“四冀”的关系/29（四）情境在命题中的运用/31后记/33中国高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，对发展素质教育、推进教育公平、实现教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育具有重要意义。全面把握高考评价体系的总体特征，深入理解高考的核心功能，准确把握高考的考查内容和考查要求，灵活运用不同类型的试题情境，恰当使用高考评价体系，有利于通过高考落实立德树人的根本任务，发挥高考对素质教育的促进作用。第一章中国高考评价体系总体特征中国高考评价体系包括高考的核心功能、考查内容和考查要求，明确了“一核”“四层”“四翼”的概念及其在素质教育发展中的内涵：“一核”为考查目的，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。中国高考评价体系梳理了各要素之间的逻辑关系，遵循正确的研究方向、目标和科学的路径、方法，创造性地提出高考命题理念从“知识立意”“能力立意”1向“价值引领、素养导向...
