第 13 章第 3 节《人体免疫》教学设计【教材分析】“人体免疫”是北师大版七年级下册第四单元第 13 章第 3 节，教材简要介绍了人体三道防线发挥作用的过程，解释了非特异性免疫和特异性免疫的区别，补充说明了人体免疫的三大功能，宣传了计划免疫的重要意义。《课程标准》要求的本节重要概念包括：免疫系统可抵抗能引起疾病的微生物、“异己”物质等；免疫系统包括免疫器官、免疫细胞和免疫物质。课时安排：一课时。【学情分析】学生通过第 13 章第 1、2 节的学习养成健康的生活习惯，拒绝吸烟、酗酒、吸毒，为人类创建健康的生活环境，以及预防传染病等的知识；同时，也在前面第九章、第十一章学习过了白细胞、皮肤，为这节人体免疫的学习打下了基础。学生从出生起已经接种疫苗，学生对打预防针有一定的了解，学习积极性高，他们非常希望学习人体免疫的知识。通过调察、比较、讨论和总结等学习方法，可以比较轻松地完成学习目标。【教学目标】（一）知识目标1、举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。2、描述人体的免疫功能。3、说明计划免疫的意义。（二）能力目标1、通过对特异性免疫和非特异性免疫的区别，提升学生理解能力；2、通过在具体情境中运用免疫学知识解决实际问题，进行检查与评判，提升学生的应用能力和评价能力（三）情感、态度与价值观1、通过合作探究，培养学生的合作精神、探究精神；2、通过对传染病及免疫的认知，破除迷信，强化辩证唯物主义观点，并自觉参加计划免疫，感受国家对青少年的关心和爱护。【教学重难点】重点：举例说出人体的特异性免疫和非特异性免疫的区别。难点：人体获得特异性免疫的过程；抗体、抗原的概念。【教学准备】教师准备：编制学生导学案，制作 PPT 课件，选取视频、图片。学生准备：查预防接种证，完成老师布置的调查表流感水痘腮腺炎手足口病1 / 6麻疹乙肝其他你曾经患过你预防接种过【教学方法】合作探究模式、以问题为中心模式【教学过程】【温故知新】1、传染病的特征是（）A、有传染性和流行性，死亡率较高 B、有遗传性，但无关要紧C、有的由病原体引起，有的是体虚引起的D、都是由病原体引起，有传染性和流行性2、在流感传播的环节中，属于传播途径的是（）A、流感患者B、流感病毒C、飞沫、空气 D、健康人3、医生对疟疾患者进行及时治疗,属于传染病预防措施中的（）A、消灭病原体B、控制传染源C、切断传播途径D、保护易感人群【情境导入】1、每年春季和秋季是流...
