8.3 金属资源的利用和保护(2)【教学目标】1、通过对铁生锈的条件探究，让学生知道铁锈蚀的条件，并体验控制变量进行对比实验的科学探究方法。2、根据铁生锈的条件，让学生找出防止铁锈蚀的原理和方法。3、通过自主阅读让学生知道保护金属资源的几种有效途径，树立资源意识和环保意识。【教学重点】探究铁生锈的条件并找出防止铁锈蚀的原理；【教学难点】如何利用控制变量进行对比实验来证明铁生锈的条件【教学过程】【引入】同学们你们好，今天这节课我们一起来学习金属资源的保护。为什么要保护金属资源呢？我们先来看看图片中的金属都怎么了？学生回答：生锈【提问】说的对。金属生锈说明它被腐蚀了，那你能猜到全世界每年因腐蚀而报废的金属设备和材料占其年产量的多少呢？学生猜测回答：【过渡】猜的对不对呢？让我们一起来看一看资料。资料：据有关报道，现在全世界每年因腐蚀而报废的金属设备和材料约一亿吨，相当于年产量的 20%~40% ，全球每年因腐蚀造成的经济损失约为 7000 亿美元。【强调】一亿吨、20%~40%，7000 亿美元，这些数字真是让人触目惊心啊？那我们要如何来保护金属资源呢？学生回答：防止金属腐蚀。【过渡】对！为了更好的保护金属资源，我们就要学习金属的腐蚀和防护（引出课题并板书）。【过渡】你知道目前年产量最大的金属是哪种么？学生回答：铁。【过渡】说的对！所以我们这节课我们主要来研究的就是铁的锈蚀和防护。【提问】铁锈蚀需要满足什么条件?学生回答：与氧气反应。【追问】还有没有其他条件呢？【提示】你觉得铁制品在干燥的环境中还是潮湿的环境中容易锈蚀？学生回答：潮湿的环境中。【提问】恩，说的很对。那你猜一猜，铁锈蚀还需要什么条件呢？学生回答：铁锈蚀需要氧气和水。【提问】怎么样来证明铁锈蚀需要氧气和水呢？同学们还记得我们是用什么方法来证明燃烧所需的条件的？学生回答：对比实验或控制变量。【追问】说的很好，所以我们证明铁锈蚀的条件也可以用对比实验的方法，现在老师如果提供下列物品（洁净无锈的铁钉、试管、橡皮塞、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、植物油、棉花和干燥剂氯化钙），你能用对比的方法来证明铁锈蚀需要氧气么？小组讨论解决这个问题。小组代表可能回答：设置对照试验，一个只放铁和空气，一个放铁和水没有空气。【追问】其他小组的同学同意他的方法么？另请其他小组的代表回答【提示】对比实验要控制变量，这样对比有氧气和水 2 个变量。我们已经知道铁在干燥的空气中...
