遗传基本规律专题理论复习与解题指导具体内容标准学习要求分析孟德尔遗传实验的科学方法认同孟德尔遗传实验的科学性和他在近代遗传学上的地位分析孟德尔遗传实验获得成功的原因领悟孟德尔遗传实验的方法和研究步骤，概述其科学研究方法阐明基因的分离规律和自由组合规律列举生物的性状及表现方式，举例说出性状及相对性状的含义阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验过程举例说明纯合子与杂合子，等位基因、显性基因与隐性基因，基因型与表现型，杂交、测交与自交等遗传学概念的含义及其相互区别运用模拟实验，体验遗传因子通过分离及自由组合产生不同配子的类型及比例的机理阐明基因分离规律应用基因分离规律解释相关的遗传现象阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验过程以及基因自由组合规律应用基因自由组合规律解释相关的遗传现象分析常见遗传病的家族遗传系谱图举例说明孟德尔遗传规律在育种和人类遗传病防治方面的应用高考要求及解读举例说明基因与性状的关系举例说明基因与性状、基因型与表现型的关系说出基因与染色体的关系运用数学知识和遗传学分析的基本方法，判断性状的显、隐性关系，分析推理生物个体的基因型和表现型、配子的基因型，并能进行相关的概率计算一、本专题学习要求：⒈通过孟德尔发现基因的分离和自由组合定律的过程，体会进行科学实验的基本方法(假说—演绎法)。(C级要求)⒉准确理解基因的分离和自由组合定律的实质及相互关系，并用运用规律分析解决实际问题。(C级要求)⒊通过实例分析，理解基因与性状之间的关系(三控制和两控制)(B级要求)二、本专题理论梳理和专题知识结构本专题知识主线，通过科学实验方法的学习揭示基因的分离和自由组合定律，要求学生达到能深刻理解该方法中的“提出假说的基础”、“假说”、“利用假说的演绎”及“对假说的实验验证”各是什么？例如通过摩尔根的果蝇杂交实验证实“基因在染色体上”，让学生能进一步体验该方法的运用。本专题的知识结构：爸爸是双眼皮，妈妈是双眼皮，哥哥也是双眼皮，为什么我却不是双眼皮呢？母亲父亲我哥哥案例遗传的基本规律课程内容标准课程内容分布苏教版和人教版课程内容标准的特点分析孟德尔遗传实验的科学方法第三章，第一节：基因的分离定律第二节：基因的自由组合定律苏教版：1、减少了原来繁多的概念，有助于减轻学习负担。2、苏教版注重遗传定律知识的应用。3、将“伴性遗传和性别决定”内容放到了“基因的自由组合定律”一节，更加有助于学生理解“常染色体与性染色体”之间的遗传关系。4、强化了“基因与性状的关系”知识的介绍。可抓住拓展视野“环境影响基因的表达”、“镰刀型细胞贫血症”、“海拔高度对生物性状的影响”等实例，来辅助这一考点的理解和掌握。5、先讲遗传规律，后讲遗传物质基础，更加符合生物科学发展规律。6、通过41页“继续探究”活动，可以培养学生学会调查人类遗传病方法、收集数据和处理数据的能力。人教版：37页强调伴性遗传在生产实践中的应用（例，鸡的性别决定方式）。阐明基因的分离定律和基因的自由组合定律第三章，第一节：基因的分离定律第二节：基因的自由组合定律举例说明基因与性状的关系第三章，第一节：基因的分离定律第四章，概述伴性遗传第三章，第二节：基因的自由组合定律2、本节与其它章节的联系：(1)减数分裂是两大遗传定律的遗传学基础，基因的传递行为与染色体行为是平行一致的。(2)细胞核遗传与细胞质遗传区别与联系。(3)基因是遗传的物质基础。(4)基因自由组合属于基因重组，而基因重组又是可遗传的变异的一种重要来源。(5)性别决定和伴性遗传符合遗传规律。(6)遗传定律与植物个体发育的联系。(7)与人类的生产，生活，健康等问题的联系。基础回顾（课前读书填空）1．进行豌豆一对相对性状的实验发现了生物遗传的基本定律：，其是指当细胞进行时，等位基因会随着的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立的随配子遗传给后代。2．在遗传学上，相对性状是指生物性状的表现类型，把生物个体实际表现出来的性状称为，而将与表现型有关的基因组成称为，生物个体的在很大程度上决定了生物个体的，其表现型有时还要受到的影响；纯合体...
