下载后可任意编辑2024 年创新展示课的总结范文《花木兰》、《穆桂英挂帅》整合学习创新展示课感悟初一年级缪月为期几周的创新展示课拉下帷幕了。此次的创新展示各位老师发挥自己的优势，发挥团队的优势，完成了一节又一节的优秀课例。本次我上的是《穆桂英挂帅》与《花木兰》的整合课程。下面就上课前的导学案创编，教学设计，以及课程活动进行一一阐述。一、导学案创编：《木兰诗》又称《木兰辞》，是一首北朝民歌，宋郭茂倩《乐府诗集》归入《横吹曲辞·梁鼓角横吹曲》中。此诗讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军，在战场上建立功勋，回朝后不愿作官，只求回家团聚的故事，热情赞扬了这位女子勇敢善良的品质、保家卫国的热情和英勇无畏的精神。全诗以“木兰是女郎”来构思木兰的传奇故事，富有浪漫色彩；详略安排极具匠心，富有生活气息；以铺陈、排比、对偶、互文等手法描述人物情态，刻画人物心理，生动细致，使作品具有强烈的艺术感染力。《木兰诗》被列入七年级人教版课本，被千千万万的青年学生世代诵颂。木兰的事迹和形象被搬上舞台，长演不衰。她的精神激励着成千上万的中华儿女保卫国家，可歌可泣。根据形式和机构，我们依旧选择课外的一篇推举文本《穆桂英挂帅》作为本次的整合篇目。两篇课文的主人公都是巾帼英雄。在形式上也可以进行对比。两人身上都具有同一种巾帼不让须眉的爱国精神。都是从古代女子脱下___装，穿上军装，为国出征的感人事迹。对于这两个人物身上所具有的闪光点，每位同学都有不同的观点和建议。联系这样的教学实际，我把花木兰与穆桂英这两个人物联系起来了。关于此单元是家国情怀的，热爱祖国的大好河山，热爱祖国的语言文化，下载后可任意编辑热爱家乡的土地人民…它是国家和名族的精神凝聚力。这个单元所选的都是表现国家情怀的作品，能够激发我们的爱国主义情感。基于这样的一个大环境背景下，根据课标要求：1、反复朗读诗歌，体会诗歌刚建明郎、质朴生动的民歌情味。2、把握诗歌中人物形象特点，感受人物的___力。我设置了以下的学习目标：有感情朗读课文两遍，能用简洁的语言复述故事，分别从不同的角度说出花木兰、穆桂英等人身上的优秀品行，用颁奖词或诗歌等方式对“巾帼英雄”表达你的赞颂之情。根据语文的核心素养要求，我设置了以下的一个的大情景：自古巾帼不让须眉，初一年级准备进行“巾帼英雄”评选活动，参选人物有武则天、花木兰、樊梨花、穆桂英等人，经过初一八班严格海选，参选人...
