一节高三历史二轮复习课的教后反思----------------高三历史二轮复习“七化”和“三个意图”2008 年 4 月 18 日我讲了一节高三历史二轮复习课，大标题是《中国近代民主革命》，节选“近代列强侵华史”作为本节内容，本节课我备课时打算要讲六个大问题：一、西方列强侵华的过程和阶段特征二、对西方列强发动的侵华战争的认识 三、中国近代的不平等条约体系四、中国半殖半封社会含义、形成及其特点五、列强对中国的政治、经济、文化侵略及其影响六、近代中国社会的巨变及其启示 由于时间有限及对学生已有知识了解程度不够，本节内容并没有完成。可以说本节课没有完成预定目标，学生缺少知识记忆时间；解题思维能力也没有很好的锻炼。可以说不是一节成功的课。课后中央教科所的杨宗年教授作了点评，点明了这节课存在的不足和问题，我认真做了笔记，当时就觉得杨教授的很多说法让我豁然开朗，也解答了以前历史教学中的一些困惑。事后我又认真反思了我的这节课和杨教授的点评便有了以下关于高三历史二轮复习下一步该怎样做的一些思考：一、“七化”第一事件化；首先要改变我们的“通史”思维教学，因为岳麓版已经打破通史的“编年体”顺序，分三个模块教学（必修一政治文明历程；必修二经济成长历程；必修三文化发展历程），所以变“编年体”为“纪传体”，将一些问题事件化，而不要赘及其它。第二具体化；就是要将《山东文综 2008 年考试大纲》中的考点和课程标准要求的知识点具体化。明确给学生具体的知识点，明确学生的困惑处，明确课堂总结升华。第三拓展化；注意“点-----------线-----------面”结合，既要给学生大的知识结构脉络，也要重点指出“点”的重点知识。包括课本正文、小字、图片、材料、人物也包括课后部分。第四联系化； 帮助学生将知识形成知识链。教给学生知识联系的方法，通过类比联系、相似联系、横向联系及纵向联系形成小的专题。例如：复习到中国古代的政治制度时：先可以纵向联系从夏商西周的政治制度到专制主义中央集权（又可以从战国一直到明清时期）；再横向联系可以将古希腊、罗马的政治制度做一对比。学生从而可以形成政治制度这一用心 爱心 专心小专题。 第五应用化； 每一节课堂必须精选试题、精练、精讲。试题可以选择近几年高考题、模拟题、各地市统考题或变式训练题；内容上，选择题可以有选择的截取各种类型的习题，比如因果类型、组合式选则、排序型选择、否定式选择、材料式选择、图片式选择、最佳...
