清华大学教育研究所心理研究室樊富珉教授文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。“在人类一切知识中，对我们最有用而知之最少的是关于人类自身的知识”。卢梭:清华大学教育研究所心理研究室樊富珉教授文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。大学生各类问题的背后往往是困惑于一些千百年以来哲人思想家尝试为人类寻求答案的大问题，其中包括：◆我是谁？◆我是否有价值？◆我为什么要活着？◆我努力奋斗为的是什么？◆生命的意义是什么？◆人生的目的是什么？清华大学教育研究所心理研究室樊富珉教授文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。1/认识自我与心理素质2/本章教学的主要内容3/本章实践环节的演练示范教学:清华大学教育研究所心理研究室樊富珉教授文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。认识自我→自尊、自信、自爱是成功人生、快乐人生的基础清华大学教育研究所心理研究室樊富珉教授文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。认识自我与接纳是达到心理健康其他认识自我与接纳是达到心理健康其他标准的先决条件。正如标准的先决条件。正如EricksonErickson（（19681968））SullivanSullivan（（19531953））MaslowMaslow（（19701970）所指出，人们必须）所指出，人们必须首先去爱和尊重自己，才能真正地爱其他首先去爱和尊重自己，才能真正地爱其他人。人。清华大学教育研究所心理研究室樊富珉教授文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。大学生心理健康的标准大学生心理健康的标准能保持对学习较深厚的兴趣和求知欲望能保持对学习较深厚的兴趣和求知欲望能保持正确的自我意识接纳自我能保持正确的自我意识接纳自我能调节与控制情绪保持良好的心境能调节与控制情绪保持良好的心境能保持和谐的人际关系并乐于交往能保持和谐的人际关系并乐于交往能保持完整统一的人格品质能保持完整统一的人格品质能保持良好的环境适应能力能保持良好的环境适应能力心理行为符合年龄特征心理行为符合年龄特征清华大学教育研究所心理研究室樊富珉教授文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。自我认识自我认识心理健康的人能认识自己。尤其是在自己的感觉和意图方面，自我觉察力特别强。同时他们会时常作出内省与反思。自我个性（气质、性格）兴趣价值观能力清华大学教育研究所心理研究室樊富珉教授文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。人如果不能认识自己接纳自己，就人如果不能认识自己接纳自己，就会产生一种角色混淆的感觉。他会不会产生一种角色混淆的感觉。他会不知道自己是谁，也不知道自己将去向知道自己是谁，也不知道自己将去向何方，与人愉快相处也会困难。何方，与人愉快相处也会困难。清华大学教育研究所心理研究室樊富珉教授文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。高自我形象低自我形象高自我形象低自我形象接纳自我否定自我喜欢和尊重自己不尊重和讨厌自己有安全感和自我肯定不安全怀疑自己清楚个人的能力不清楚个人的能力独立自主、自律依赖他人、情绪化对自己的行为负责逃避责任对自己有恰当的期望没有恰当的期望有勇气开放表达自己羞怯不敢表达自己对自己的成就感到自豪害怕成功清华大学教育研究所心理研究室樊富珉教授文档来源于网络，文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网...
