下载后可任意编辑2024 年历史考试后的总结今年担任初三(7)、三(8)、三(9)三(10)四个 a 班的历史教学工作，通过讨论近年来的中考历史命题，我感觉到选拔性的中考非常注重检测学生的阅读概括、综合比较、分析评价等能力
然而学生能力培育是一个渐进过程，能力提高也是一个逐步进行的过程
因此历史老师不能“处处设防”、“全线出击”，而应“集中优势兵力”，各个突破
回顾今年的中考历史复习，我大体根据以下思路进行的：一、上面本人结合初三历史教学，谈了初三历史教学与能力培育是如何分三步走的，下面我再谈谈具体实施中应注意的问题：① 找准切口
三轮教学中应结合各个轮次的特点及每节课的具体知识内容，“找米下锅”，培育学生认识问题、分析问题的相应能力
② 集中力量
每一轮教学中能力的重点培育应从各个方面加以体现，课堂教学、强化训练、知识检测都应围绕重点展开
否则，能力培育就落不到实处
③ 兼顾其他
教学与能力培育三步走中不能简单机械地理解重点培育，不可放弃或轻视其他
这是由知识和能力的本身特点所决定的，各种能力是交容的，解决一个问题有时需要好多能力协作
④ 手段多样
教学中培育能力的方式要有变化，注意教学材料的组织、教学的方法和内容有所变换，忌简单划一;尽量调动学生的各种感官，通过读、写、听、说、想等多种途径进行
这就要求老师必须把初三学年作一整体来设计教学方案，统筹安排教学的各个具体环节
二、按课本章节体例对教材内容展开全面梳理，着重培育学生阅读概括、史论结合阐释历史之能力
第一轮教学旨在帮助学生掌握每一章节的基础知识和基本认识，把每一具体历史事件、历史现象的背景、起因、经过、内容、性质、结果、影响、意义、下载后可任意编辑局限、教训、特点、成败之因、历史启示等环节搞清楚，并理清各知识点间的内在联系，掌握历史事件的本质特征，要求全面中突出重点、突破难点，并使教材知识结构化、体系化
