下载后可任意编辑2024 年县教研室教研培训总结范文为了进一步提高我县研培人员的整体素养，努力打造一支思想品质良好，职业道德高尚，业务水平精湛，高素养、专业化，工作作风过硬的研培队伍，稳步推动教育教学改革和进展。我们开展以研培工作为中心，以提高研培能力为目标研培建设活动。结合本县师资队伍状况，实行坚持工作重心下移，构建研培网络体系的有效措施，积极探究研培的新模式，使我县研培工作登上新的台阶。一，走进基层，实现工作重心下移，构建研培网络体系。今日的课程改革正催生着课堂教学的种种变化，在课堂上，老师每天面临着意想不到的新情况，新问题和新困惑，老师每天在寻求解决问题，摆脱困惑的方法和策略。我校的研培人员虽然是由各校的优秀老师选拔而来，而踏上研培之路，受传统教研方式束缚，就渐渐地无望了讲台，脱离课堂，越脱越远，而今早已不上课，却对老师大谈如何上课，收效甚微，而新课改以其“新”的特点决定不论是研培人员，还是实验老师参加起点相同，面对的是全新的形势，时代特点也决定了不会有现成的前置理论可以拿来套用，大家都是在一种“摸着石头过河”的状态跃入课改的洪流，这就意昧着研培人员不能站在岸上“光说不练”，必须在三尺讲台的亲身试教中，亲自体验课改的温热冷暖。教研员是“老师的老师”，对一线老师教研活动具有引领、示范积极的指导作用。可惜很多研培人员“只研不教”，研培人员不上讲台，不讲课，致使指导脱离了教学实际，构建了理想课堂理论性太强，讨论对象太空，不贴近学校、老师、学生和教学实际，导致教研活动脱离了教研需要，偏离了教研本身的出发点，对基层老师往往口头指导，优点谈一点，问题指一堆，理论来一条，教研员与老师距离越来越远，对课改的进展指导缺乏针对性和实效性。同时，我县校际之间老师素养进展不均衡，参差不齐，城乡强弱差距大，乡与乡之间，城第 1 页共 10 页下载后可任意编辑镇与城镇之间也有差距，针对这些实际情况，我们实行了“蹲点式”包校，“下水式”投入课堂，“内需式”储存理论等措施。坚持工作重点下移，努力构建联姻结对子，学科研培网络以基地校为龙头的区域联合体等研培网络体系。二、充分发挥研培网络体系作用，解决基层学校中教学的实际问题，全面提高教育教学质量。根据教育局的要求，我们对全县中小学进行了研培体系的重建。实行“强强联合、强弱合作、重点扶弱、整体提高”的原则，___构建了新的研培网络，做到了研培工作的___落...
