1 11.3《 动 能 和 势 能 》 教 学 设 计 教 材 及 课 程 分 析 : 《 动 能 和 势 能 》 是 人 教 版 八 年 级 物 理 下 第 十 一 章 第 三 节 内 容 。 本 节 的 知 识 包 括 动能 和 势 能 的 概 念 ， 影 响 动 能 和 重 力 势 能 大 小 的 因 素 。 授 课 时 间 为 一 课 时 。 本 节 教学 以 课 程 基 本 理 念 为 指 导 ， 通 过 大 量 自 然 现 象 及 生 活 实 例 ， 让 学 生 去 想 、 去 做 、去 表 达 、 去 领 悟 ， 让 学 生 真 实 感 受 到 能 量 的 存 在 ， 理 解 动 能 和 势 能 ， 是 学 生 进 一步 理 解 能 量 的 引 路 石 ， 对 整 个 初 中 关 于 能 量 的 学 习 起 着 承 前 启 后 的 作 用 。 使 学 生始 终 处 于 积 极 参 与 探 究 活 动 的 状 态 中 ， 通 过 直 观 的 实 践 、 探 究 活 动 获 得 知 识 ， 解决 问 题 ， 充 分 体现 了教 学 活 动 以 学 生 为 主体和 力 求创新的 教 学 思想 。 学 情分 析 : 1 ．在 前 一 段的 物 理 学 习 中 ， 学 生 对 “功”“能 量 “这一 词眼已不间 断地有所认识 ，这是 学 生 学 习 动 能 和 势 能 的 认识 基 础； 2 ．学 生 对 生 活 现 象 当中 蕴含的 一 些物 理 知 识 颇有兴趣， 这是 学 生 学 好 本 课 知 识的 兴趣基 础； 3 ．学 生 已具 备 了物 理 实 验 探 究 意 识 及 方 法 ， 乐 于 运 用 身 边 的 器 材 来 设 计 实 验 来探 究 其 中 的 物 理 道 理 ， 具 备 了一 定 的 合 作 与 交 流 意 识 ， 为 教 师 课 堂 上 的 顺 利 指 导奠 定 了基 础； 4 ．学 生 的 学 习 水 平 和 动 手 能 力 参 差 不齐 ， 分 组 探 究 时 要 注 意 按 照 组 间 同 质 、 组内 异 质 的 原 则 合 理 搭 配 ， 做 好 分 工 与 合 作 。 [教 学 目 标 ] 1.知 识 与 技 能 ： （ 1） 理 解 能 量 的 概 念 。 （ 2） 通 过 实 例 理 解 动 能 和 势 能 的 概 念 。 2.过 ...
