1 以特色课程建设推进社区教育内涵发展 ——《市民大课堂》案例介绍 （杭州市下城区社区学院） 各位领导、各位与会代表： 大家好！社区教育课程建设作为社区教育工作的一项重要内容，一直以来得到了非常广泛的重视，尤其是听了前面专家关于特色课程的解读以及标准分析，让我们对课程有了全新的认识和把握，也很荣幸能够在这里与大家一起交流我们下城区在社区教育特色课程建设方面的一些体会和思考。 一、基本认识 下城区从 2001年开始社区教育实验工作以来，在社区教育课程建设方面也在不断地进行着理论研究和实践探索，在这个过程中形成了我们对于社区教育特色课程一些基本的理解和认识： （一）课程必须是系统的 从学理角度来讲，课程必备的特点之一就是系统性：从内容上必需遵循由浅入深，由易到难这样一个规则；从形式上它又是成系列的，成体系的，是对于社区居民某一方面的学习需求能够尽可能满足的。 （二）课程必须是科学的 课程作为社区教育学习内容的重要体现，必须是科学的，这就要求我们所形成的课程必须符合自然社会科学发展规律，是正确的，是能够引导社区居民学到真理和知识的。 （三）课程必须是特色的 我们要考虑到社区教育与其他教育种类的区别，社区教育是面向广大社区居民的，一味追求高精深不是我们的目标，贴合实际，贴合他们的生活才是社区教 2 育课程建设必循遵循的原则，所以对于社区教育课程建设我们更强调实用和特色。 二、实践特点 通过课程的组织实施，将我们社区工作的特色活动，经验成果系统、升华成为课程，可以提高社区教育工作的系统性，科学性。正是基于这样一种认识，我们下城区很早就开始了社区教育课程的探索和实践，探索形成了幼儿智慧家教系列课程，青少年校外劳技课程，老年学堂课程，流动人口专题课程等等。其中，《市民大课堂》就是我们面向全体市民，开办了近五年的公益性特色课程。因为它是纯粹遵照市民的学习需求不断开设课程，弥补了常规培训受益面不广、内容比较单一以及受学习经费约束等弊端，让更多的人能够免费享受到教育，一定程度上也体现了教育公平，因此这里我以市民大课堂这一特色课程为案例来介绍下城的一些做法。 （一）目标人本化 以人为本是根本出发点，也是终极追求目标。《市民大课堂》从开办之初就把提高市民的文明道德修养和科学文化素质，提升市民生活品质作为课程的总体目标。它改变了传统先制定教学方案、让人去适应教学的被动做法，把受教育的主动权交给...
