【聚焦高中语文新课标】王宁：谈谈语言建构与运用 原创 2 0 1 8 -0 1 -2 2 王宁 语文学习 编者按 2 0 1 3 年，教育部启动普通高中课程方案和课程标准实验稿的修订工作。本次修订深入总结2 1 世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将我国普通高中课程方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际先进水平的纲领性文件，以构建具有中国特色的普通高中课程体系。为了帮助广大一线语文教师全面、精准地把握新课标的设计理念、组织架构和实施要求，本刊约请了课标组的王宁老师、郑桂华老师和蔡可老师，从不同角度对新课标内容予以阐述，集中探讨新课标在教学实践层面的有效策略。 谈谈语言建构与运用 北京师范大学中文系 王 宁 在普通高中课程标准修订稿中，语言建构与运用被列为语文核 心 素 养 的第 一项 ，而 且 是 带 动其 他 三 项 的一项 ，这 是 由 语文课程的特质 决 定 的。课标对语文课程的特质 做 了如 下 概 括 ：“语文课程是 一门 学习祖 国语言文字 运用的综 合性、实践性课程。工具性与人 文性的统 一，是 语文课程的基 本特点 。”就 是 说 ，不断 加 深对祖 国语言文字 的理解 和热 爱 ，提 高对祖 国语言文字 运用的能 力，是 语文课程赋 予学习者的一项 重 要人 格 和品 质 。这 是 语文课程专 有的立 德 树 人 功 能 。 一 语言建构与运用的重要意义 理解“语言建构与运用” 的含义，首先需要弄清“建构” 的内涵，其次需要弄清建构与运用的关系。 语言建构有两方面的含义：一方面是指出于表达思想的目的，按照语言内部系统来建构话语——用词汇组构句子，用句子组构段落和篇章。就这个内涵而言，语言建构是运用的前提。对以汉语为母语的人来说，语言建构的初步能力首先是凭借语感，然后逐步走向理性，特别是一些特殊体裁的书面表达，需要考虑风格与形式、文化与美感等因素，所以提高建构能力需要不断学习。在语文课程中，为了提高语言建构能力，就要安排数量足够又能切实操作的语文实践活动，让学生通过自我实践来学习和积累。这里涉及语言文字知识是否需要的问题。知识也就是语言文字的规律，当然是需要的，但这种知识的获得必须通过学生自己的实践来体会和获取，不然，仅仅是一些语言学教条，不能转化为必备的能力。从这一点来说，运用才是建构的重要途径，建构和运用是...
