第四章 第一节《气温与降水》教学设计【课标要求】本课是新课程湘教版七年级上第四章第二节的第一课时---- 气温。是对气候系统的分解学习。 通过对气温的学习，使学生初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。本节内容的学习既是对第一节天气知识的补充和延伸，又为后面章节中降水的变化与分布、世界气候类型分布等的教学打下基础。在中学地理教学中占有非常重要的地位。本章内容是学习以后各章，特别是区域地理知识的基础之一，而且也是以后学生生活、参与生产的必备知识。【学情分析】当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力。学生由于受认知水平、观察能力、综合分析能力、空间想象能力、图文转化能力等的限制，对气温的空间变化规律这样比较抽象的东西理解起来有些困难，不会一蹴而就，需要通过小组合作探究来减轻压力，提高学习积极性；需要采取多种教学手段帮助学生建立科学的地理学习模式，构建客观、科学的学习平台。但气温这种现象与生活密切相关，学生对气温也有了一些认识，同时，他们求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性。【教学目标】1、了解气温的测定方法。2、了解等温线的含义，掌握判读“等温线分布图”的正确方法，并能总结出气温分布规律。3、能够根据数字资料，绘制出气温变化曲线图。【教学重点难点】（一）教学重点：1、世界年平均气温的分布。2、“等温线分布图”的判读。（二）教学难点：气温的时间变化规律和空间分布规律。【教学过程】教 学环 节导 入教 师 活 动观看图片， 五一出游， 选择合适的学Th主体活动设计意图学生谈谈感受 ， 激发学生初步认知气温概念。兴趣新 课衣服？探究一通过观看图片选择五一出游的衣服让学生了解温度对人类生活的影响， 今天我们就一起学习气候的要素 之一 — — 气温。学习任务 一：（1） ） 什么是气温？（2） ）气温是如何测量的？（3） ）一天当中的平均气温是如何计算出来的呢？（4） ）想一想，怎样计算一个月或一年的平均气温？1、学生学生根自主学习据 课 本 资 料 并使学生充观察图片，讨分发挥主论 思 考 教 师 提动性，积问。极性，有2、以小组为单助于提高位， 交流以上课堂学习问题， 并提出效率。疑难。归纳一合作探究1气温的定义、测量与计算及时归纳总结联系生活实际，...
