下载后可任意编辑2024 年学校捆绑式进展工作总结一、我们已经走过的路1、开展校本科研，适应师生需求。教育既是严谨的科学，又是精湛的艺术，科研的力量就在于把科学和艺术最佳的结合起来。只有真正投身于科研，两校老师才能成为一个智慧型、讨论型的有文化老师。行动之一：激发内在需要我们重在激发教育的内在需要。要求两校老师每学年制定自己的个人进展计划，提出自己的近期和远景进展目标，确定进展方向，商讨讨论形式，结成三级捆绑合作小组，通过目标引导让科研成为老师的内在需要。我们___月份和___月份选派业务能力强的部分老师送课下校，相互促进，共同沟通，搭建了拉手学校沟通与展示的平台。我校的吴荣、杨秀珍、任艳霞、党春霞、余桂琴等老师先后送教去红崖子中心学校，同时邀请红崖子中心学校所有老师多次来陶小参加教学观摩、评课等讨论工作。为培育学生的综合实践能力，增进两校学生友谊，两校于___月___日共同开展“手拉手、同成长”综合实践活动：（1）、以开展学生“手拉手、同成长”结对活动为载体，广泛开展“五个一”活动，即交一个“手拉手”好朋友、写一封“手拉手”交友信、给小伙伴送上一份礼物（如一本书、一件文具或帮助订阅一份报纸）、为小伙伴做一件好事、向小伙伴学一种新知识（新本领）。（2）、___开展“手拉手、见朋友”相聚活动，努力给“手拉手”小伙伴制造见面机会，互相交换自我介绍及写有___的卡片，相互了解、相互感知、相互激励，懂得感恩，乐于奉献，养成良好的行为习惯。（3）、以“我与小伙伴一起学”为主题，___队员观摩或参加对方学校的学生活动或竞赛。下载后可任意编辑（4）、开展以合作体验为主要目的“我和小伙伴一起创作”活动。（5）、手拉手，传友谊——到对方同学家中做客，传递友谊，表达爱心，互相学习，取得了较好的效果。同时开展开展了读书沙龙活动。在融洽，和谐，轻松的氛围中，使每一位生师提炼自己的教与学心得，感受了他人不同的视野和风景；同时通过对一些问题的沟通、讨论增强认识，收获了更多的智慧和启迪。行动之二：提供讨论平台提供科研平台，就必须让老师成为科研的主角。红崖子中心学校没有进行过课题讨论，缺乏科研氛围。为此，陶小定期开展“自育自学”课题研讨活动，以讲座+实践+反思的形式，渗透科研理念，增强讨论动力，提高讨论水平，让两校老师都有展示课堂风采、沟通教学理念的机会。行动之三：教研创新手段捆绑结对工作，要以“互学互研、共同进步”为捆绑方向...
