下载后可任意编辑2024 年学校捆绑式进展工作总结一、我们已经走过的路1、开展校本科研,适应师生需求。教育既是严谨的科学,又是精湛的艺术,科研的力量就在于把科学和艺术最佳的结合起来。只有真正投身于科研,两校老师才能成为一个智慧型、讨论型的有文化老师。行动之一:激发内在需要我们重在激发教育的内在需要。要求两校老师每学年制定自己的个人进展计划,提出自己的近期和远景进展目标,确定进展方向,商讨讨论形式,结成三级捆绑合作小组,通过目标引导让科研成为老师的内在需要。我们___月份和___月份选派业务能力强的部分老师送课下校,相互促进,共同沟通,搭建了拉手学校沟通与展示的平台。我校的吴荣、杨秀珍、任艳霞、党春霞、余桂琴等老师先后送教去红崖子中心学校,同时邀请红崖子中心学校所有老师多次来陶小参加教学观摩、评课等讨论工作。为培育学生的综合实践能力,增进两校学生友谊,两校于___月___日共同开展“手拉手、同成长”综合实践活动:(1)、以开展学生“手拉手、同成长”结对活动为载体,广泛开展“五个一”活动,即交一个“手拉手”好朋友、写一封“手拉手”交友信、给小伙伴送上一份礼物(如一本书、一件文具或帮助订阅一份报纸)、为小伙伴做一件好事、向小伙伴学一种新知识(新本领)。(2)、___开展“手拉手、见朋友”相聚活动,努力给“手拉手”小伙伴制造见面机会,互相交换自我介绍及写有___的卡片,相互了解、相互感知、相互激励,懂得感恩,乐于奉献,养成良好的行为习惯。(3)、以“我与小伙伴一起学”为主题,___队员观摩或参加对方学校的学生活动或竞赛。下载后可任意编辑(4)、开展以合作体验为主要目的“我和小伙伴一起创作”活动。(5)、手拉手,传友谊——到对方同学家中做客,传递友谊,表达爱心,互相学习,取得了较好的效果。同时开展开展了读书沙龙活动。在融洽,和谐,轻松的氛围中,使每一位生师提炼自己的教与学心得,感受了他人不同的视野和风景;同时通过对一些问题的沟通、讨论增强认识,收获了更多的智慧和启迪。行动之二:提供讨论平台提供科研平台,就必须让老师成为科研的主角。红崖子中心学校没有进行过课题讨论,缺乏科研氛围。为此,陶小定期开展“自育自学”课题研讨活动,以讲座+实践+反思的形式,渗透科研理念,增强讨论动力,提高讨论水平,让两校老师都有展示课堂风采、沟通教学理念的机会。行动之三:教研创新手段捆绑结对工作,要以“互学互研、共同进步”为捆绑方向...