下载后可任意编辑2024 年小学“阳光家庭共争章”活动总结为深化贯彻中央___文件和第五次全国少代会精神，促进少年儿童良好行为习惯和基础道德素养的形成，加强学校教育与生活实际之间的联系，把学校的教育与社会生活融为一体，又消除社会中不良因素对孩子的消极影响，构建学校、家庭、社会“三结合”的思想道德教育体系，促使少先队工作不断向新的层次推动，我校积极开展了“阳光家庭共争章”活动。一、活动依据1、《义务教育法》第三十六条规定：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。”2、全国《少先队辅导员纲要》要求：“雏鹰争章”活动要面对全体少年儿童，成为衡量少年儿童综合素养的重要依据。要把社会各方面的力量凝聚在一起，把校内和校外教育有机结合起来，为社会各方面关怀支持素养教育提供有效的载体。3、教育部《___〈“全国中小学生课外文体活动工程”启动工作___〉___》指出：“要把工程的实施与社区教育、家庭教育有机结合起来。要注意发挥社区教育和家庭教育的力量和优势，学校要主动与社区、家庭联系。发挥社区、家庭参加的积极性，利用社区、家庭的资源，使工程的实施更有成效。”二、活动目标以“全国中小学生课外文体活动工程”和贯彻全国少代会精神为背景，以少先队“雏鹰争章”进家庭为主要载体，构建“团教统筹、社区监管、家庭运作、亲子参加、多元评价、家校联动”的校外雏鹰争章活动新格局。具体目标为：第 1 页共 18 页下载后可任意编辑1、通过“体艺 2+___项目”（即进步章、特长章）进家庭，___%的少先队员掌握___项体育运动技能和___项艺术特长；健身意识、运动习惯和审美能力得以培育；2、通过“孝敬章”、“和谐章”进家庭，进楼院，创设有利于激励家庭、邻里人人“孝父母、敬长辈、睦邻里、乐互助”文化盛行的新型家园；3、通过“雏鹰争章”进家庭，促进社区少工委建立，加强社区少先队志愿辅导员队伍建设和社区少先队阵地建设，健全社区少先队___，活跃少先队活动；4、建立“雏鹰争章”与课外文体活动整合的活动评价模式。构建少先队“雏鹰争章”进家庭工作的动力、运行、控制和保障等方面的机制和制度。三、争章内容“阳光家庭共争章”以《纲要》、省《争章活动手册》、教育部“体育艺术 2+___项目”和“智能五项评价”章目为依据，以“争章养德、争章拓智、...
