下载后可任意编辑2024 年小课题讨论成果总结范文课题负责人：蒋国勤一、课题讨论的背景和意义（一）信息技术与学科课程整合的讨论的背景我国教育再续推动“课程改革”为教育主导，对老师来说，课改是老师必定职业高起点，是当今教学的必战区。从某种意义上说，课改能否取得成效，取决于广阔老师对课改的认识，取决于老师对课改理论和课改作用怎样渗透教学中去。如何使用现代化的教学手段和教学设备来把课堂教学效率最大限度地提高。如何有效地整合信息技术和学科教学优化课堂。这是摆在老师面前的现实问题。信息技术在辅助教学已经得到了广泛老师的应用，但是应用的情况和效果却参差不齐，没有得到课堂的实效性和作用性。有些老师使用比较恰当，提高了课堂教学效率，但是没有发挥信息技术辅助最大作用，而不少老师程度不等地被信息技术所左右。如何把信息要与学科课程整合达到最佳教学状态，这是广阔教育工作者孜孜探究的一个现实而又紧迫的课题。所以，我校试从“课堂整合教学”这个点上做一些探究和讨论，通过行动、讨论、反思、总结高效教学，乐于助学，为新课改进绵薄之力，发挥我校现代化教学科研化、生产化和现时化而讨论。（二）信息技术与学科课程整合的讨论的意义目前，我校是县直一所完全具备的现代化的学校，我们的目标是打造一流的省重点小学，培育德智体美劳全面进展的现代化建设需要的人才。现代化的学校需要现代化的设施和能熟练使用现代化信息技术，有现代化信息理念为指导老师讨论学校的进展方向，明确学校进展目标，然后将技术、理念、方向有机地整合。信息技术与课程整合可以让学生充分利用网络资源，充分利用班班通平台，师师合作、师生合作、人机合作、生生合作，发扬合作精神，为较好地实现以上目下载后可任意编辑标奠定了基础。学校有一支由教学经验丰富的老老师与充满活力的年轻老师组成老师队伍，他们有各自的优势，老老师教学经验丰富但对信息技术的接受与应用相对没有一定的难度，年轻老师由于教学经验不足，但是对信息技术的长处在学科教学中充分发挥。信息技术与学科教学整合，以网络课件和自作课件为依托，以丰富的网络知识和自身技巧为载体，可以将老老师丰富的经验和年轻老师计算机技术的长处，快捷地扬长避短。我校的学生情况是从全县各乡镇转进来的，属于中偏下，学生学习的主动性不够，学习基础不很扎实，学习目的性不很明确，学习方法尤其不够科学，学习兴趣不高，这要求我们必须在提高学生学习兴趣上做文章...
