教 育 从 广 义 上 说 ， 凡 是 增 进 人 们 的 知 识 和 技 能 ， 影 响 人 们 思 想 品 德 的 活 动 ， 都 是 教 育 。 狭 义 的教 育 主 要 指 学 校 教 育 ， 其 含 义 是 教 育 者 根 据 一 定 社 会 的 要 求 ， 有 目 的 有 计 划 、有 组织地对受教 育 者 的 身心施加影 响 ， 把他们 培养成为一 定 社 会 所需要 的 人 的 活 动 。 教 育 学 教 育 学 是 研究教 育 现象、揭示教 育 规律的 一 门科学 ， 或者 说 是 研究教 育 特别是 教 师如何更科学 的 有 效的 培养人 的 科学 。 教 育 学 是 在人 类的 教 育 活 动 进 行相当长的 一 段历史过程之后才逐渐出现的 ， 先期仅仅是 对教 育 经验的 总结， 随后才诞生具有 初步体系的 教 育 学 。 教育科学 教育科学是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育学科构成的学科总称。 教育思想 教育思想：泛指人们对教育现象的认识，是指人们通过直接或间接的教育实践而形成的对教育现象和教育问题的认识、观点和看法。 教育规律 教育规律是教育现象与其他社会现象，以及教育现象内部各个构成要素之间本质的、必然的、内在的联系或关系。教育规律是对教育实践的深层次和本质联系的反映，具有普遍性客观性和永恒性。 义务教育 义务教育：是指由国家强制实行的，适龄儿童必须接受的，国家、社会和家庭必须予以保障的国民教育。或者：（2 0 0 6 年修订后的《义务教育法》中的定义）义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 学制 即学校教育制度，是指一个国家各级各类学校系统，具体规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及彼此之间的协调关系。 终身教育 从个人和社会的观点看，终身教育包括整个教育过程，教育的功能不再局限于按照某些预订的组织规划、需要和见解去训练未来社会的领袖，或想一劳永逸地培养一定规格的青年，而是要面向整个社会成员，受教育的时间也不再局限于某一个特定年龄而是向着个人终身方向的发展。 教育的本质特性是什么？ （1 ）教育是人类社会特有的一种社会现象。（2 ）教育是人类特有的一种有意识的活动。（3 ）教育是人类社会特有的传递经验的形式。（4 ）教育是有意识的以影响人的身心...
