历史教研组口号【篇一：小组口号】组名：雄鹰展翅组口号：让我们傲视苍穹，搏击长空！目标：我们小组，要互相帮助，勤快不偷懒！组名：点亮青春组口号：成功是灯，努力是油，要想灯亮，必须加油！目标：让我们充满自信，努力学习，日积月累，永争那光荣的第一！组名：青春翱翔组口号：春风吹，战鼓擂，第八组，怕过谁！目标：在小组比赛中成为前四名小组！组名：独孤求败组口号：文者称雄，武者争霸，独孤求败，雄霸天下！目标：每天都有进步，只争第一，不要第二，我们决心，成为一个实力最强的小组！组名：战神组口号：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！目标：身体越练越壮，脑子越用越灵。勤奋学习，敏而好学，不耻下问，养成不懂就问的好习惯！组名：励志组口号：nocross,nocrown！(不经历风雨，怎能见彩虹！)目标：要让班级为我们这个小组感到自豪！组名：谁与争锋组口号：要么第一，要么还是第一！目标：每人每天进步一点，日积月累，我们终会成为进步最大的优秀小组！组名：阳光励志组口号：秀出自信，展现自我，非比寻常，我们最强！目标：定以崭新的风貌对待学习，以优秀的成绩博得老师与同学赞赏的目光！组名：永不言败组口号：三组三组，不是倒数，力争前四，oh耶！目标：为自己的一天订下目标，尽自己的所能去完成它！组名：坚韧不拔组口号：梦已定，心已决，我们立志用今天的汗水来浇注明天成功的根基！目标：希望通过每个人的努力取得辉煌的成就，不要最好，只要更好！【篇二：什么是教研组文化】什么是教研组文化”新基础教育多年的研究与实践表明，对于教研组而言，文化具有三种内涵：其一，教研组文化是教研组成员共有的行为规范体系，它表明了在日常的教研组活动中，教研组成员以何种规范性要求为基础，如何共同备课、听课、评课，以及如何共同研究教学问题的。以听课为例，华坪小学各教研组都对听课教师提出了如下规范性要求：要为执教老师发现一个亮点，找出一个缺点，提供一条建议，写出一个听课小记等。其二，教研组文化是教研组成员自觉的精神和价值观念体系。例如，“”“新基础教育实验学校语文教研组，提出了建学习型的组织，创学者”型的队伍的口号，这一口号本身就是该教研组的价值观念体系的集中体现。其三．教研组成员的生活方式。具体地说，是指教研组成员在日常化的各种形式的教研组活动中，是怎么样思考和行动的。在上述三个方面的意义上，对教研组建设而言，文化是最深层次的东西，它是教研组及教研组人的活动及其成果在历史长河中自觉或不自觉地积淀或凝结的结果。作为稳定的生存方式的教研组文化一旦生成，它一方面对置身于教研组文化之中的个体教师的生存具有决定性的制约作用；另一方面，它构成了教研组运行发展的内在机理，从深层制约着教研组发展的方向。正因为如此，教研组文化的变迁或转型总是一种最深刻的变革，因为它代表着作为管理者的教研组组长和作为被管理者的普通教师的根本生存方式的转变。在这种意义上，我们研究教研组文化实际上是在研究人本身。具体而言．就是研究教研组组长和教师在教研组这个群体和组织内的生存方式和状态。上述观点同时表明，当我们试图在文化的层面上思考教研组建设的时候，首先意味着进入对教研组中的每一个教师的生存方式和生存状态的关注。构成这种生存方式和生存状态的是具体的、细微的日常活动和行为。即教师在教研组活动中是怎样过日子的，他们是怎样备课的?我们是怎样评课的?他们是怎样学习的?他们是怎样交往的?他们是怎样管理班级的?“等等。正是在以日常性为底蕴的生存方式和生存”状态这个意义上，文化构成了教研组生存与发展的根基。所以，当我们在文化的层面上思考教研组的时候，就是力图站在教研组的根基“”上进行思考和行动。在这个意义上，新基础教育的教研组文化是以改造和重建设教研组成员的日常生存方式和生存状态为核心目标的文化，因此，它是一种有根基的文化。“”到此为止，我们已经就教研组文化是什么进行了阐述，为了进一步“”廓清教研组文化的内涵，我们还需要对教研组文化不是什么加以说明。1．教研组文化不是教研组建设的代名词。正如学校文化不同于学校教育一样，与教研...
