班主任与学生个别辅导记录 个别辅导学生徐洁班级一（2）时间全学期 学生情况 这是一个典型的不爱上学的学生，一开始她是觉得小学没有幼儿园好玩而不喜欢上学，接着又因为无法完成老师布置的口头作业而害怕上学
有一阵子她还找借口“肚子痛”而让家长请假不来学校
每天，她都耷拉着脑袋，紧锁着眉头，缺乏小朋友应有朝气和积极性
个别辅导记载 1．针对徐洁的情感障碍，我首先从自身做起，建立融洽的师生关系，也就是“将心比心”，设身处地多为她着想，同时在各种事情上启发她多从他人角度考虑问题，克服自我中心的思维倾向
2．激发徐洁努 力 向上的信 心与勇 气，我尽 一切 可 能 找她身上的闪 光点 ，多次 鼓 励 她，消 除 她的自卑 心理
3．经 常 采 用 鼓 励 的语 言 ，同孩 子交 谈 ，尽 量 采 用 平 等 、 民 主的态 度，避 免 威 胁 、 恐 吓 的语 言
4．与家长保 持 密 切 沟 通 ，共 同采 取 有利 于 孩 子健 康 成长的教 育 方 式
班主任与学生个别辅导记录 个别辅导学生杨 露 露 班级一（2）时间05
9～ 11 学生情况 对于她的关注，源于开学后老师要求学生念好书之后的签名之事
经了解，她父母都是文盲，所以无法胜任一般家长举手之劳的工作
连学校下发的让家长填写的“家庭情况表”，也是露露自己完成的
期中考试后学校下发了“学生成长手册”，里面的“家长互动留言”是露露爸爸口述，让年长些的侄女代劳的
个别辅导记载 9 月中旬，我去露露家家访，似乎走入了一个迷宫
那一片低矮破旧的屋群是政府专门为下放到安徽又返沪的家庭建造的
这一次家访，我的心情始终是压抑的，我明白了何为“安徽倒流户”
我还了解到露露小朋友不仅面临着家庭经济拮据的窘境，还可能遭遇父母离异的双重“不幸”
走出 她家，沐 浴 着秋 日 ，我禁 不住 深 呼 吸 ，似乎空 气特 别的清 新
