培 养 具 有 健 康 心 理 和 健 全 人 格 的 孩 子 ， 仅 靠 学 校 或 仅 靠 家 庭 都 是远 远 不 够 的 ； 教 师 观 察 不 到 孩 子 在 家 的 情 况 ， 家 长 也 很 难 看 到 孩 子 在校 的 表 现 ， 成 功 的 教 育 需 要 的 是 两 者 之 间 的 合 力 激 发 出 的 针 对 性 和 连贯 性
应 该 说 ， 家 校 关 系 是 校 园 人 际 关 系 中 维 系 难 度 较 大 的 一 种
因为 家 长 对 教 育 的 理 解 并 不 都 全 面 准 确 ； 同 时 家 长 的 职 业 不 同 、 层 次 不同 ， 教 育 孩 子 的 观 念 也 不 同 ， 要 让 他 们 都 能 真 正 理 解 并 支 持 老 师 及 学校 的 各 项 工 作 ， 很 不 容 易
为 更 好 的 培 养 学 生 成 才 ， 家 长 与 老 师 之 间必 须 进 行 高 效 融 洽 的 沟 通 ， 而 现 阶 段 ， 与 家 长 沟 通 最 多的 就是 班主任老 师 ， 为 了将教 书育 人 工 作 做的 更 好 ， 班主任老 师 必 须 掌握较 高 的 沟通 技巧与 技能 ， 以便与 家 长 做到 互相理 解 ， 互相信任， 互相配合
班主任与 家 长 沟 通 ， 首先要 解 决“服”（信服， 服从）的 问题，只有 家 长 充分 信服班主任， 才 会 推 心 置 腹 的 与 班主任进 行 沟 通 ， 并 认可 班主任提 出 的 意 见 和 建 议 ， 从而 实 现 沟 通 的 有 效 性
1 要 让 家 长 明 白 你 也 非 常 爱 他 的 孩 子 ， 你 所 做的 一 切 都 是 为 了孩 子 好 作 为 教 师 ， 我 们 所 做的 一 切 都 是 为 了学 生 更 好 的 成 长 ， 但 只有 我们
