班主任教师育人案例 培育好学生是老师所肩负的重大而艰巨的任务，亦是教育工作者不可推卸的责任。老师对学生的影响亦是巨大无比的，老师的关心或是一次鼓励都可能给学生造成一生的影响。下面由我为大家展示几篇中国好老师与人案例。 篇一：数学教师育人案例 班里公认的“差生”。还记得当我第一次走进教室上语文课的时候，他一个人坐在教室的最后一排，一会儿抬头看着我，一会儿低头偷偷地做小动作，更有时候会离开自己的座位，妨碍周围的孩子上课。我向他提问，他不知所措地站在那里，一脸的茫然，看的同学们大声哄笑。 “老师，他上课基本不听的，总是离开位置。”“老师，他做作业东张西望，很多都做不出来的。”孩子们七嘴八舌，说得他无力招架。我走到他身边，用手轻轻地摸了摸他的头：“不会吧，刚才我还看见他在听老师上课呢，有些题目他做的挺好的。不信，咱们来试试。” 我示意他拿起铅笔，开始做作业，周围好几双眼睛都盯着他，让他添了几份紧张，一题做完，我大声给予鼓励与赞扬：“瞧，他做的不错嘛！只是字写得有些不整齐。再换枝细一点的铅笔，写的慢一点，肯定能和丁浩晨的作业一样棒。”于是我又要求他做下一题，在他的目光中我分明看到了求助，我对他轻轻地点点头，他似乎明白了我的意思，动手做起来，虽然最后做的不是很理想，但解决问题的过程是正确的，我及时带头为他鼓掌，他用欣喜的眼光看着我，脸上露出了一丝笑意。 接下来的课，只见他的眼睛能比较专注的看着我，在认真地听。下课，也能拿着未能在课堂上完成的作业主动到我身边做。我一阵激动，抚摸着他的头说：“你真乖，老师相信你能上好课，学好数学。”在以后的课上，我经常提醒认真倾听，辅导他功课。课上一些简单的问题，让他回答，在全班同学面前表扬他， 激发他的兴趣。慢慢地，大家对他的态度也改变了，每当他回答完问题时，同学们都会给他肯定的点头或微笑，再也没人说他最差，不跟他交朋友了。他的数学成绩明显进步了，单元测试时，我在他的试卷上盖上了一个大大的印章“有进步”，他一下课就拿给同学看，那得意的样子是我在他身上从来没见过的。有时在走廊碰见我，他不会主动和我打招呼，但会自言自语，我知道，这是他特有的和我打招呼的方式，我也默认了。最近他和我说，回家爸爸也表扬他了。 其实，我想，我们老师如果对每个学生特别是“差生”多一点关爱、多一点鼓励、多一点欣赏，孩子一定会记在心上，在你面前表现出他的乖巧，他的进步。 对于...
