班主任素质大赛 “情景答辩”如何应答 情景答辩环节是对参赛选手的班主任工作的专业思想、智慧、技能和教育机智的综合性考查，难度较大，要求较高
因此，能比较真实的反映选手个人的专业能力和水平
为更全面提升情景答辩环节的整体能力水平，针对本环节本次存在的一些问题，提出以下建议
一、情景答辩环节的基本要求 情景答辩是选手对情景问题的应答
回答过程一般分为两个部分四个环节：第一部分，判断和分析情景；第二部分，作回应及说明依据
四个环节是：情景判断；问题分析；提出应对策略；说明对策的依据
即回答“是什么问题”，产生这一问题的“原因何在”，面对这个问题我“怎么做”和“为什么这么做”的问题
情景判断环节，要求判断准确、明确
选手对各种情景因素要进行整体判断，并通过去粗取精、去伪存真的思考，把握问题的主要矛盾和实质所在
问题分析环节，要求分析中肯、具体
选手要依据情景判断来具体分析导致情景问题的真实原因，包括客观的、主观的及年龄特征的原因等
问题分析要具体、深入、到位，不要笼统归类为学校原因、家庭原因、社会原因、自身原因
应对策略环节，要求对策有明确的针对性、教育性、实效性和富有创意
解决问题的对策，要时刻牢记“班主任是学生健康成长的导师”的角色定位，要站立在班主任的角度，保持班主任的角色意识，要有明确的目标、清晰的思路、有力的措施、可行的做法和预期的效果，尤其是要做到有的放矢，把握重点和主要矛盾，富有创造性地解决问题，不要面面俱到或打“包围战”
说明对策依据环节，要求对策有理有据
选手提出的解决问题的对策要有充分有力的依据，包括理论依据、政策法规依据、实践依据等
教育学、心理学、行为学、班级管理学理论，以及青少年品德形成与发展规律、心理形成与发展规律、班集体形成与发展规律等理论，《中小学班主任工作规定》等政策法规，是班主任常规工作和班主任应对情景问题的主要专业依据
著名班主任以
