篇 一 ： 高 中 生 物 说 课 稿 暴 强 模 板 高 中 生 物 说 课 稿 模 板 各 位 领 导 老 师 好 首 先 我 对 本 课 题 教 材 进 行 分 析 ， 在 学 习 本 课 题 之 前 ， 学 生 已 经 学 习 了 … … ， 对 … … 有 了一 定 的 理 解 ，这 对 本 课 题 的 学 习 起 到 了 一 定 的 铺 垫 作 用 ，这 节 课 主 要 包 括 … … 和 … … 等 内 容 ，它 的 学 习 也 为 后 面 … … 的 学 习 打 下 了 基 础 ， 所 以 ， 学 好 这 节 课 还 是 很 重 要 的 。 教 材 首 先 从 … … 入 手 ， 先 讲 了 后 讲 了 通 过 分 析 ， 本 节 课 具 有 3 个 特 点 :(1),学 习 内 容 紧 密 联 系 生 产 和 社 会 ,从 日 常 生 活 中 的 事例 引 入 ,重 视 学 习 内 容 在 现 实 生 活 中 的 应 用 ,体 现 了 科 学 ,技 术 与 社 会 的 联 系 .(2),本 节 课 的 内容 安 排 注 重 高 二 学 生 的 认 知 特 点 .学 生 在 之 前 已 经 学 习 过 … … （ 对 … … 有 了 一 定 的 了 解 ）， 但是 ,对 于 实 验 的 步 骤 设 计 、 具 体 细节 处理 等 ,还 没有 完全掌握（ 还 不是 很 熟悉）， 学 习 起 来还 是有 一 定 难度的 (3),本 节 课 注 重 落实 《新课 程标准》提出的 关于 学 生 应 该培养科 学 探究能力的要 求.有 意识地设 置了 具 有 探究性质的 教 学 活 动同时通 过 以 图代文,读表分 析 ,讨论思考等 方式,引 导 学 生 在 探究过 程中 寻找答案,培养了 学 生 的 观察 ,分 析 ,概括 等 能力. 基 于 对 教 材 的 分 析 和 理 解 ， 我 从 知 识、 能力、 情感（ 德育） 三方面 确定 了 如下 的 教 学 目标。 在 吃透教 材 的 基 础 上， 结合高 二 学 生 的 认 知 结构和 大纲要 求， 我 制定 了 本 课 的 重 难点 ：本 节 课 的 重 点 包 括 … … 和 … … 两点 ， 而… … 是 他们的 薄弱环节 ， 难以 把握， 比较抽象， 所 以本 节 课 的 难点 就是 … … 为 了 讲 清楚教 材 的 重...
