1绿叶中色素的提取和分离实验的改进》教学设计一、教材分析本实验是人教版高中生物必修《分子与细胞》第章第节《能量之源一一光与光合作用》学生实验。叶绿体是植物光合作用的场所，做好叶绿体中色素的提取和分离实验，有助于学生了解光合色素的种类和作用，是对第章细胞结构知识的提升，是学习光合作用原理和应用的基础。按课标安排课时。二、学情分析学生在初中已学习了光合作用的有关知识。在前面第章学习了细胞结构，知道叶绿体是进行光合作用的场所，对叶绿体中色素对光合作用的贡献有浓厚的探究兴趣。在实验操作方面，学生能进行研磨和过滤等操作，但纸层析法是首次接触，需要教师给予直观正确的操作和示范，才能熟练掌握。本节课还涉及到许多理化知识，如光的色散现象和色素的吸收光谱，学生理解有一定困难。三、教学目标(学生达成的学习目标)知识目标：()能概述绿叶中色素提取和分离的原理及方法()明确光合色素的分布和种类()理解不同色素能够吸收不同色光能力目标：()能独立完成植物中色素的提取和分离实验()能针对实验提出相关问题，设计并实施方案，完成探究过程情感态度与价值观目标：()体会科学方法的应用是探究的利器()感悟探究过程，享受探究的乐趣四、学法指导：合作学习、探究学习。五、教学重点：色素的提取和分离；色素吸收光谱的观察与分析。六、教学难点：色素提取液的画线；光合色素吸收光谱的理解。七、教学设计理念(依据)布卢姆“认知、技能、情感”三个目标领域，预期学生的学习结果。皮亚杰的“建构主义”教学理论；美国行为心理学家马杰关于教学设计的模式，解决三个问题：① 把学生带到哪里？②怎样把学生带到那里？③如何确信已经把学生带到那里？2操作简便节约时间效果明區提升能力新课标的四大理念和高考大纲的“四大能力要求”实施有效教学。八、实验教学设计思路改进雲验方案一实现高效课堂优化提取过程；超声液提取法改进层析细节：悬挂式纸层析自制分光设备：探充光谱吸收拓展问题探究；培养探究能力九、实验教学内容实验器材研钵、天平、剪刀、玻璃漏斗、尼龙布、锥形瓶、玻璃棒、试管、保鲜膜、试管架、药勺、量筒、滤纸条、毛细吸管、烧杯、硬纸盖、铅毛、尺子、超声波清洗机、头灯、铁架台、比色皿、泡沫台、光盘、镊子、滴管瓶。无水乙醇、石油醚、丙酮、苯、碳酸钙、二氧化硅。新鲜菠菜等。（一）原课本实验分析：课本实验涉及种试剂：无水乙醇、、、层析液；个步骤：称量 T 剪碎 T 研磨 T 过滤 ...
